تسنيم الصمادي

تتنوع الأهداف التي تتعلق بتدريبات حاسة الإبصار لدى الفرد ذو الإعاقة، ومنها الأهداف المعرفية كأن يتعرف الطفل على الأشياء باستخدام حاسة الإبصار، وأن يميز الطفل بين الأشياء باستخدام حاسة الإبصار.

إن فلسفة المجتمع مستمدة من الثقافة والتاريخ والحضارة والقيم والمعتقدات الدينية، وتتحقق أهداف التربية التي تسعى إلى تحقيقها من خلال المنهج.

يعتبر اللعب للأطفال وسيلة للتعليم، فاللعب بطور القدرات الحركية وقدرات التفكير والتذكر، كما بطور لديهم مهارات الاتصال والتعايش مع الآخرين تأتي الألعاب التربوية في مقدمة الطرق المثلى التربية الأطفال.

تعد مرحلة الطفولة من المراحل الهامة في حياة الإنسان، وهي من أهم مراحل العمر، وفيها تبنى القواعد الأساسية لشخصية الطفل، وبدون طفولة سعيدة يصعب على الفرد تكوين الثقة.

التخطيط للرحلة من الأمور الضرورية لنجاح الرحلة التعليمية، وبالذات لمراعاة ذوي الإعاقات، ويجب قبل البدء  بالرحلة التخطيط الكامل لكل ما يتعلق بها وتفذيذها بعناية.

فمن خلال تنظيم الحوار ما بين العرائس التي تتكلم والعرائس التي تعمل وتقوم بنشاط يتعلم الصغار نطق الحروف، ويتعلم كذلك معنى بعض الكلمات وبعض العبارات،

ركزت فكرة الحقائب التعليمية مع تطور البرامج التي تركز على مراعاة الفروق الفردية بين الأفراد الدارسين، ومع كثرة إعمال التفكير مع مدخل النظم في مجال التربية والتعليم.

ويقصد بالتمثيل الصامت بالقدرة على التعبير عن الأحاسيس والتعبير عن الأفكار من خلال الحركة، ومن خلال ملامح الوجه ولا تحتاج إلى ملابس أو إلى مسرح.

الإذاعة هي عبارة عن وسيلة اتصال جماهيري ومثال عليها التليفزيون، وعن طريقها يتم بث البرامج المتنوعة لعامة الشعب.

تستعمل الخرائط؛ بهدف توضيح الموقع وتوضيح المساحة، كما أنها تستعمل لتوضيح العلاقات المكانية، مثال على ذلك الحدود والاتجاهات، كما تبين المعالم الجغرافية وتبين الظواهر المناخية.

أغلب الأفراد يصدر عنهم بين الفترة والأخرى سلوك لا يتناسب مع أقرانهم، ومن هنا يفترض أن نأخذ بالاعتبار حدة المشكلة وتكرارها حتى نتمكن من التمييز بين الأفراد العاديين والأفراد غير العاديين

يتناول تقويم الإعاقة السمعية ثلاثة عوامل لها علاقة في تعريف الإعاقة السمعية، وهي أولاً درجة الاعاقة السمعية وثانياً العمر عند فقدان حاسة السمع وثالثاً نوع الإعاقة السمعية.

انتقال المعلومات عن طريق اللغة ومن خلال الكلام، وما يرتبط بهما من مهارات النطق ومهارات الاستماع ومهارات الاستيعاب، وكذلك مهارات التعبير بأشكاله المتنوعة.

تعتبر المعرفة عن اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة العنصر الأول في العلاج، إذ يتوجب أن يتمكن العياديون من التواصل بفعالية فيما يتصل باضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة.

قد تكون اختيارات متغيرات الانتباه وهي نشاط أداء متواصل مدته (22) دقيقة يستخدم مثيرات غير لغوية مفيدة لتمييز أداء الأطفال المصابين باضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة عن أولئك المصابين باضطرابات القراءة.

يعتمد اختيار النتائج الحدية في مقاييس التقدير على الهدف من التقييم، فإذا كان الغرض الأساس من إجراء تقييم هو الفرز والتصنيف.

يوفر التفاعل الاجتماعي للطفل الخبرات التربوية التي تساعده على تعلم المهارات الاجتماعية، وتعلم المهارات اللغوية والحركية وآلية التعبير عن الأحاسيس والعواطف.

يتبين أهمية بناء مفهوم ذات إيجابي، وأن يعمل المربون على تدعيم بناء مفهوم ذات إيجابي لدى الأفراد، والذي يعمل على رفع درجة التحصيل الدراسي، من أجل عيش الأفراد في بيئة تربوية سوية صالحة

تتضمن المعززات المادية (Tangible Reinforcers) الحاجات التي تكون محببة للفرد كالألعاب والصور وغيرها، وبالإضافة إلى فعالية هذه المعززات فهناك من ينتقد استخدامها أيضاً.

منذ بداية البرامج الخاصة وجدت أنظمة لتعليم الموهوبين والمتفوقين قبل أكثر من ثلاثة عقود، ويبدو أنها ضرورية حتى يمكن الإحاطة بجميع الأبعاد.

يؤدي غياب نظرية عربية في علم نفس الموهبة والتفوق والإبداع إلى اعتماد الكتاب على النقل المباشر والترجمة الحرفية للمفاهيم دون نظر عن كثب في الأسس النظرية.

وفي هذا المجال نشير إلى القضايا المتعلقة بمفهوم الموهوبين والمتفوقين الذي يحول دون الاتفاق على وضع تعريف للموهوبين والمتفوقين.

هناك من يرى أن الإنجاز الأطفال والشباب الموهوبين والمتفوقين هو شبيه ما يكون بومضة برق الذي يتلاشى بسرعة.

على الرغم من أن النتائج بالنسبة للبالغين ذوي الإعاقة آخذة في التحسن إلا أن كثيراً منهم ليس لديهم نوعية الحياة التي يعيشها أقرانهم غير ذوي الإعاقة.

والتعريف الفريد لنقاط القوة واحتياجات التعلم يجعل من الصعب التخطيط دون وجود الثغرات في التعليمات وإيجاد الوقت لتنمية المهارات التكيفية.

تساعد خدمات العيش المستقل على تحسين نوعية الحياة للشخص ذي الإعاقة نوعية حياة غالباً ما تحد من خلال قدرته على تحقيق احتياجات الأساسية.

الثقة بالنفس أحدى العوامل المهم في التفكير الإبداعي؛ لأن تدني الثقة بالنفس يؤدي إلى الخوف من الفشل وتجنب المخاطرة والمواقف غير الآمنه وعواقبها.

ينعكس المظهر الانفعالي في الدافعية لتحقيق الذات والوعي الذاتي، ويمكن تطويره بشكل غير مباشر من خلال توفير الظروف التي ترفع من درجة الثقة بالنفس وتقدير الذات.

تم تبنى هذا الاتجاه علماء الاجتماع والإنسان وعدد من علماء النفس الاجتماعي، ويجادل مؤيدون هذا الاتجاه بأن الإبداع ظاهرة اجتماعية

التكنولوجيا المساعدة يمكن أن تكون مكلفة جداً وهذا يعتمد على الجهاز المطلوب ومدة الاستخدام والفريق المتخصص الذي يكون مطلوباً.