العلوم التربوية

يتضمن كل يوم في نظام والدروف مجموعة متنوعة من أنشطة الحركة حيث تسهل الحركة وظيفة معرفية أكبر، وترتبط بنية الدماغ بأكملها ارتباطًا وثيقًا بآليات الحركة داخل الأجسام وتنميتها.

تعتبر المرحلة الأكثر بدائية للتفاعل مع المرآة هي أننا نقوم بالاصطدام بها غير مدركين أنها مرآة، حيث تشير الدراسات والبحوث النفسية إلى أن البشر يتخطون هذه

الدرس الرئيسي أساسي لصفوف المدرسة الابتدائية من الصف الثاني إلى السادس، حيث يقضي التلاميذ أول ساعتين من كل صباح مع مدرس الفصل في الدرس الرئيسي، وخلال هذا الوقت، عندما تكون العقول الشابة نضرة، سوف يدرسون بشكل مكثف كتلة من أحد الموضوعات الأساسية.

في مدرسة والدورف يصبح الأطفال أكثر حرية مع نموهم، ويتعلمون إنشاء الحلول بدلاً من تكرارها: التفكير بدلاً من الحفظ، ويتعلمون أن المبادرة، وليس الامتثال هي مكافأة.

يمكن تحسين الوعي الذاتي في علم النفس من خلال تكرار الأنماط العاطفية الإيجابية فالعواطف معقدة بشكل لا يصدق للتعرف عليها والتحكم فيها؛ هذا لأن

تتضمن معوقات الوعي الذاتي في علم النفس وجود ردود الفعل العاطفية التي لا تتناسب مع الموقف والسلوكيات الدفاعية عند تلقي التعليقات

في فقدان الوعي الذاتي في علم النفس قد نفكر في زملاء العمل أو أفراد الأسرة أو الأصدقاء من حيث الخصائص التي يمتلكونها وتعتبر مشابهة لنا، حيث يمكن

من إيجابيات الوعي الذاتي في علم النفس زيادة تغيير العادات عند وجود الفشل وتجنب التأثير السلبي، حيث أنه من الصعب تغيير العادات لكن هذا التغيير

تكمن فوائد الوعي الذاتي في علم النفس عندما يتم استخدامه بطريقة بناءة، حيث يمكن أن تؤثر بشكل كبير على التأثير النفسي، ويمكن تحقيق التحسينات

بينما ذكر رودولف شتاينر التأثيرات البيولوجية والعرقية والثقافية على الإنسانية، كان اهتمامه الرئيسي استقلالية الفرد وكفاءته الذاتية وقدرته على تجاوز المباني والظروف البيولوجية والثقافية والاجتماعية وتحويلها، وفي عام 2000 حددت لجنة حول حقوق الإنسان مقاطع فردية في عمل رودولف شتاينر تعتبر عنصرية اليوم لكنها لم تجد أي دليل على الاستخفاف العنصري بالآخرين أو العنصرية المنهجية.

تبرز جودة تعليم والدورف بين مدارس التعليم الجديد في المقام الأول من خلال درجة عالية بشكل خاص من التنظيم المكاني والزماني والاجتماعي والمفاهيمي وطقوس الممارسة التعليمية والتدريسية، على عكس الوضع السائد في عالم المدارس الحكومية المجهول إلى حد كبير والتعددية.

ظلت مناقشة علم أصول التدريس لرودولف شتاينر في الأوساط التعليمية مميزة حتى الوقت الحاضر بمفارقة القبول العملي والجهل النظري، في حين أن علماء التعليم مع استثناءات قليلة فشلوا في ملاحظة عمل شتاينر التعليمي وعمل خلفائه حتى الثمانينيات، لاحظ المتخصصون الرائدون في البرنامج والممارسون للتعليم الجديد نفس روح الإصلاح لعمليات الحياة والتعلم.

هناك دور جوهري لتعليم والدورف في تنمية الشخصية الخاصة للطفل، حيث مفاهيم التنمية والشخصية هما حجر الزاوية في نظرية شتاينر التربوية للإنسان، ويتعارض مفهوم شخصيته أيضًا مع البحث النفسي المعاصر الذي اتبع اتجاهًا تجريبيًا: على خلفية نظرته الروحية للعالم.

مدارس رودولف شتاينر ليست ناجحة فقط في حد ذاتها، فالنتائج التعليمية للطلاب الذين التحقوا بها في ألمانيا رائعة أيضًا، وقد انعكس هذا بالفعل في حقيقة أنه في عام 1990 حصل ما يقرب من ضعف عدد تلاميذ مدارس رودولف شتاينر (57.5٪) على المؤهلات اللازمة للدراسات الجامعية عن عدد تلاميذ السنة نفسها الملتحقين بالمدارس الحكومية.

يوضح منهج تدريس العلوم البيئية بمدرسة والدورف بوضوح أن التربية البيئية الحديثة يمكن أن تقوم على المبدأ الجيني، حيث يبدأ التدريس عن البيئة للطفل الذي يبلغ من العمر ستة إلى تسعة أعوام.

يشير العديد من الباحثين إلى أنه هل الفلسفة التي يُختار من خلالها تعليم الأطفال مسؤولة جزئيًا على الأقل عن المواقف والنبرة العامة للمجتمع.

يمكن أن يبدو كل ما يفعله الطفل هو الرضاعة والنوم والبكاء وتغيير الحفاضات فقط، ولكن الطفل سيكون أكثر انتباهاً واستجابةً بحلول نهاية الشهر الأول.

تهدف أسئلة الاختبار النفسي للوصول لنتيجة خاصة توضح الهدف المطلوب وراء بناء الاختبار من الأساس مع مراعات العوامل والمعايير النفسية لنوع هذه الأسئلة

من المهم حصول الشخص على المساعدة إذا كان يعاني من أعراض الرهاب الاجتماعي، هناك استراتيجيات يمكن أن تساعد في إدارته.

تعتبر مدارس والدورف مدارس تعليمية مختلطة موحدة مستقلة يحفزها الأطفال أنفسهم، وتتميز مدارس شتاينر بجو مدرسي يشبه جو المنزل، والاهتمام المكثف بالحياة المدرسية.

عينة الاختبار النفسي هي اختيار سليم لمجموعة من الاحتمالات التي تتكون من السلوكيات والأفراد والمواقف التي تتناسب مع هدف بناء الاختبار النفسي

أنثروبولوجيا والدورف التربوية هي في الحقيقة أن شيئًا ما هو في الواقع أسطورة من الدرجة الثانية يُعلن باسم العلم، وإن الوجود العالمي للروح والأرقام الرمزية والتشابهات السحرية ومنطق شتاينر الحي للصور.

يتضمن الاختبار النفسي العديد من العوامل التي تؤثر في كيفية بناء الاختبار وكيفية الاستجابة له لكي يكون متناسب مع الوظيفة التي تم بناء هذا الاختبار من أجلها

من خلال استخدام الاختبارات النفسية يوجد العديد من المبررات النظرية والتطبيقية لصحة القياس مما يُقال إن السلوك الإنساني الفردي الذي تسببه عناصر الاختبار

عبر الاختبار الذاتي في علم النفس عن جميع الاختبارات التعليمية التي تعبر عن أهم السمات الشخصية للفرد وما لديه من ميول وقدرات سواء كان الفرد يعرفها

يقوم الأشخاص بمهام متعددة معًا في وقت أو آخر، ويبدأ معظمهم في القيام بذلك بدافع القلق، معتقدين أنها ستبقيهم مركزين في العمل.

يعتمد منهج والدورف على مجموعة من الألعاب ومن بين هذه الألعاب الغناء مع الأطفال الصغار وألعاب الإصبع والتصفيق وحقيبة القماش وألعاب التخطي وألعاب التدوير والماء والمطاردة وألعاب القصة والغناء.

يهدف منهاج والدورف بشكل عام إلى تنمية القيم الإنسانية الإيجابية عند الأطفال مثل التعاطف والاحترام والضمير الإنساني والتعاون وحب البيئة الطبيعية والحفاظ عليها وتنمية مهاراته العلمية والعملية.

يكون الاتجاه الجمالى لمدارس والدورف من الجمال الذي يصاحب فلسفة تعليم والدورف (أو شتاينر)، فكم هو رائع أن يتم رؤية زيادة شعبية العناصر المصنوعة من المواد الطبيعية، والقيمة الموضوعة في الألعاب المصنوعة يدويًا، ونهج "الأقل هو الأكثر" الذي يتم تشجيعه في مرحلة الطفولة.

يُعتبر النمو الصحي في الطفولة مبكرة هو المكون الأساسي الأول في تربية والدورف، حيث إن الحفاظ على نمو داخلي وخارجي لطفولة مبكرة صحية أمر ضروري ليس فقط لصحتهم العامة ولكن لنموهم البدني والعاطفي والمعرفي.