علم النفس

علم النفس التربوي: هو دراسة منهجية وعلمية للسلوك البشري، التي لديها أدواتها وإجراءاتها الخاصة، بحيث تساعدنا هذه الأدوات والإجراءات في جمع وتنظيم موضوعه أو الحقائق الأساسية عنه

شخصية الفرد هي كيان فريد ناتج عن التفاعل بين الشخص وبيئته، بحيث يمكن فهمه من حيث سلوك وتصرف الشخص وأفعاله ومواقفه وكلماته ومواقفه وآرائه ونظرياته للظروف الحاصلة

تمثل تقنيات الاختبار الإسقاطي وتطبيقاتها نقطة تقاطع مهمة بين نظرية التحليل النفسي وعلم النفس الإكلينيكي وعلم النفس الاجتماعي والأنثروبولوجيا الثقافية

الاختبارات الإسقاطية هي مجموعة من اختبارات الشخصية التي تعمل من خلال السماح للشخص الذي يقوم بإجراء الاختبار، بتوضيح جوانب شخصيته من خلال إجراء الاختبار

يُقترح أنّ تعريف الاختبارات الإسقاطية كإجراءات تقييم تستخدم أرقام غامضة لا يميزها عن الإجراءات الأخرى، إلى الحد الذي لا يميز فيه هذا التعريف فإنّه يصف إجراء لا يتوافق مع المعايير

إذا شعر الشخص بالمرض سيذذهب إلى الطبيب، ينطبق الشيء نفسه على الصحة العقلية، قد تبدو عبارة التقييم النفسي مخيفة ولكنها ليست أكثر من فحص عقلي،

يعتبر التقييم النفسي أداة أو طريقة تتضمن أداء الفرد لبعض السلوك، الذي يمكن استخدامه لمعرفة الجودة الشخصية أو السمة أو السمات التي يفترض أنّها حيوية لفهم سلوك أو للتنبؤ بالنتائج

وجد رورشاخ أنّ بيانات بقعة الحبر مفيدة فيما يتعلق بثلاث عمليات نفسية رئيسية هي، السيطرة الفكرية والحياة العاطفية والحياة الخيالية، تفكيره الخاص تمحور حول هذه المجالات الثلاثة

يعتبر علم النفس المعرفي: هو التحقيق العلمي في عملية الإدراك البشري، أي كل قدراتنا ومهاراتنا  العقلية، والإدراك والتعلم والتذكر والتفكير والاستدلال والفهم، ففي الأساس، يدرس

لا يتوقف التعلم في مرحلة محددة من مراحل الحياة الخاصة بالبشر، حيث أن هذه العملية ذات أهمية بالغة في توثيق العلم والمعرفة للفرد مع زيادة خبراته في الحياة العلمية والعملية معاً

يعتبر علماء النفس أن الشخصية تنقسم وتتنوع، ويركزون أكثر على الشخصيات البارزة التي تتميز بالإبداع والتجديد، فمن الشخصيات المبدعة التي تتميز بعدم التقليد الشخصيات الشاملة

يعد التقييم النفسي الفردي أحد أكثر مكونات ممارسة علم النفس الصناعي والتنظيمي انتشارًا، الغرض منه هو دعم اتخاذ القرار التنظيمي من خلال وضع تنبؤات فيما يتعلق بالنجاح للفرد والأداء أو التطور أو الملاءمة التنظيمية

يتمثل الإدراك المتأخر في علم النفس في عندما ينظر الشخص إلى الوراء وفي حدث ما ويعتقد أنه كان بإمكانه توقع النتيجة، هذا يعني أن معظم الناس يعتقدون أن حكمهم أفضل مما هو عليه

في اللاتينية فإن جذر كلمة الدافع يعني التحرك، الذي يتضمن دراسة التحفيز في محاولة لفهم سبب مشاركة الأشخاص في أنشطة معينة على سبيل المثال العمل والمدرسة والعلاقات الاجتماعية

يؤكد نموذج التصنيف الذاتي على عكس وجهة النظر الشائعة في علم النفس الاجتماعي، حيث أن البشر قادرين على التصرف كأفراد ومجموعات اجتماعية على حد سواء

يشار إلى الذاكرة الضمنية في علم النفس أحيانًا بالذاكرة اللاشعورية أو الذاكرة المباشرة، حيث تستعمل الذاكرة الضمنية الخبرات الماضية لتذكر الأشياء دون التأمل فيها، ويتم تمكين أداء الذاكرة الضمنية من خلال البحوث والخبرات

الطريقة التي يتفاعل بها الآباء مع طفلهم خلال الأشهر القليلة الأولى من حياتهم تحدد إلى حد كبير نوع الارتباط الذي سيتشكل معهم، حيث يمكن للعلاقة بين مقدم الرعاية الأساسي والطفل أن تخلق أسلوب ارتباط آمن

على الرغم من أن علم النفس له جذوره في الفلسفة، إلا أن علم النفس باعتباره تخصصًا علميًا يزيد قليلاً عن 120 عامًا، يمكن إرجاع جذور علم النفس بسهولة إلى حوالي 2400 عام إلى الفلاسفة اليونانيين القدماء

في الحياة اليومية يعتبر اتخاذ القرارات المنطقية والمعقولة والنفعية التي يمكن أن تقود الشخص أو المجموعة أو المنظمة هي المهمة والتي تعتبر أساس النجاح، فعلى الرغم من أن الإنسان كائن عقلاني إلا أن أفكاره وتفكيره ملوَّنة بالعاطفة

يعتبر السلوك القيادي من أفضل السلوكيات الإنسانية التي يهتم بها علم النفس السلوكي، بحيث يعتبر الفرد الذي يكون لديه القدرة والحنكة في القيادة والتعامل مع العديد من الأفراد وأن يكون مسؤول عنهم أيضاً هو فرد ناجح

يعبر مفهوم الذكاء العملي في علم النفس عن القدرة على تطبيق ذكاء المرء في المواقف العملية اليومية، ففي النظرية الثلاثية للذكاء لصاحبها ستيرنبرغ فإن جانب الذكاء هو الذي يتطلب التكيف مع البيئات الجديدة

إننا نعتبر عدم الثقة حكمًا مميزًا يشبه بشكل كبير مفهوم الثقة، يعتبر مفهوم عدم الثقة مثل مفهوم الثقة هو حكم قائم على أساس أسباب أو عواطف تتطلب بعض الإلمام بهدف الحكم

يعبر الإسناد بشكل عام عن الاستدلالات والاستكشافات التي يصنعها الناس حول أسباب الأحداث والسلوك الإنساني والمواقف الاجتماعية المتعلقة بهم، حيث يصنع الناس الإسهامات من أجل فهم تجاربهم

تشير المساحة الشخصية في علم النفس الاجتماعي إلى المنطقة المادية المحيطة بالفرد والتي تعتبر شخصية أو خاصة به، وعادة عندما يتطفل شخص آخر في هذه المنطقة يشعر الفرد بعدم الراحة

تعتبر أفكار التحليل النفسي وإن لاقت العديد من النقد والرفض من أساسيات علم النفس لتفسير أهم المراحل التي يمر بها الأفراد ولتفسير بعض الظواهر التي قد يتعرضون لها في دورة حياتهم، فهذه الأفكار ركزت على الجوانب النفسية

يعتبر مفهوم التفكير المتحيز من المفاهيم التي جاءت متزامنة مع مفاهيم التحيز المعرفي في علم النفس، والتي تتمثل في التفكير الذي يؤثر على قرارات الفرد وعدم القدرة على اتخاذ القرار بالشكل المناسب وذلك لعدم تلقي المعلومات

في الدراسات النفسية يهتم علماء النفس والباحثين بجميع الأمور التي تهتم بالاختلافات والفروق الفردية وذلك من خلال التعرف بمفهوم تأثيرات الطلب، ومع ذلك يتوجب الأخذ بعين الاعتبار جميع الاتجاهات المتشابهة

يشير مصطلح التجنيد في علم النفس الاجتماعي إلى السلوكيات التي يشرعها الشخص بشكل غير سليم لجعل الآخرين مثله أو التفكير جيدًا في صفاته أو خصائصه كشخص

يشير مفهوم تأثير الهالة في علم النفس الاجتماعي إلى الميل البشري السائد في تكوين الانطباع لافتراض أنه بمجرد أن يمتلك الشخص بعض الخصائص الإيجابية أو السلبية

يُولد الطّفل بعد مرور 9 أشهر من النموّ؛ بحيث يبقى في تلك الأشهر برحم الأم وفي وسط مائيّ يساعده على التمتّع ببيئة مناسبة، بحيث لا يواجه أي صعوبات في النمو إلا في حالات تنتج عن ضعف أو اضطرابات في تغذية الأم أو تعرضها للسموم