العلوم التربوية

إنّ ما يستحق أن نفعله بشكل جيد، من الممكن أن نفعله بصورة سيئة في بداية الأمر، فكلّ شيء يكون صعباً قبل أن يكون سهلاً.

ربما يكون المبدأ الروحاني الأهم، هو الإيمان الراسخ بوجود قوى عليا رحيمة بنا، تتدبّر شؤوننا في حالة لا نجد فيها أحد يقف إلى جانبنا.

التطوّر الروحاني كغيره من اﻷمور المكتسبة، يحتاج إلى الالتزام والصبر والقدرة على التحمّل وتمحيص العادات قبل أن تصبح عادات لا يمكن الاستغناء عنها.

حيث يتم النظر إلى الكتاب عن طريقها ويتم تدريب الأفراد على كيفية الوصول إلى الكتاب ويتم استخدام هذه الحمالة مع الأشخاص الذين يظهرون حركات كاملة الذراعين دون السيطرة عليهما.

المنهج المدرسي: هو جميع الأنشطة بنوعيها الصفية والأنشطة اللاصفية، والتي تهدف إلى حصول الشخص المتعلم على الخبرات التربوية الهامة، ومن أجل تحقيق أهداف.

تعبّر القدرات المهنية عن العديد من المهارات التي يتسم بها كل فرد عن الآخر، وتتمثل هذه القدرات بما هو حركي وذهني، والتي يجب على كل فرد معرفتها.

المنهج المدرسي: هو عبارة عن المحتوى وطرق تعليم وأساليب التدريس، والوسائل التعليمية المتنوعة، ومجاراة المستجدات الحالية والمستجدات في المستقبل.

يعتبر علم النفس التنموي (Developmental psychology) من أهم الدراسات الخاصة بتطور البشر ونموهم خلال مراحل نموه المتعددة؛ ذلك منذ الولادة وحتى مرحلة الشيخوخة، كما أنه أحد فروع علم النفس الذي يدرس التغيرات في المراحل المختلفة عند الإنسان وفي سلوكه.

في علم النفس التنموي تُستخدم مصطلحات النمو والتنمية بشكل مترادف، إلا أن لها معاني مختلفة من الناحية البيولوجية، يشير النمو إلى التغيرات المتزايدة في الخصائص الفيزيائية مثل الطول والوزن والحجم وما إلى ذلك

يبدو أنّ علم النفس التنموي قد توصل إلى إطار نظري موحد قد يجعل من الممكن التغلب على التجزئة التي يشار إليها داخل التخصص، كما يُشار إلى ذلك من خلال الدعم الواسع الذي يتم تقديمه لمنهج النظم والذي يُثري بالجدلية والمسلمات السياقية

تعبر الميول المهنية عن اتجاهات الفرد نحو مجالات معينة من الوظائف والمهن، بحيث يكون هذا الفرد قادر على العمل في مؤسسة مهنية معينة دون غيرها.

تستخدم تصنيفات المهن والوظائف المختلفة، من أجل ترتيب وتقسيم العمل والوظائف لمجموعات يسهل على الفرد التعرُّف عليها واختيار ما يناسبه.

إنّ أفضل شيء يمكن تحقيقه في حياتنا هو راحة البال، ففي الواقع، يمكننا قياس نجاح حياتنا في أي وقت من خلال مستوى سعادتنا وراحة البال التي نملكها.

وضعت جامعة ماكماستر في تصنيفات المدارس ما بعد الثانوية، وفي الترتيب الأكاديمي لعام "2020" لتصنيفات الجامعات العالمية

هو نظام يعتمد كثيراً على نظريات التعلم المعرفي يفترض هذا النظام أن أفضل طريقة لتدريس الطلاب المعوقين هو اتباع نفس التسلسل في التعلم بالنسبة للطلاب العاديين،

كان بعض علماء النفس والفلاسفة منذ القدم يحاولون التركيز على ظاهرة النمو وتقديم مفاهيم مختلفة عنها؛ لأن العديد من الفلاسفة قاموا بإعطاء بعض الوعي لحياة الجنين في الرحم، بينما ذكر آخرون مبادئ النمو وقوانينه

يعبر مفهوم الوظيفة عن العمل الذي يبحث عنه العديد من الأفراد، ويحصلون عليه من خلال العديد من الشروط والمعايير.

جميعنا على قدر كافٍ من المعرفة بالعمل وصعوبته وما نحتاج إليه من وقت وجهد كبيرين لتطوير مهاراتنا وقدراتنا المهنية، مثل مهاراتنا في الأداء المهني الممتاز.

يشمل موضوع طرق البحث في علم النفس التنموي مجموعة من القضايا المنهجية والإحصائية التي تنشأ عند محاولة دراسة التنمية؛ ذلك لتنظيم الأفكار حول طرق البحث

تقوم طريقة هربارت في التدريس التربوي على تقديم المساعدة للشخص المتعلم في الوقت الحالي والمساعدة على استيعاب وفهم الحقائق السليمة.

التدخل المبكر ضروري وأساسي لكل من الأفراد المعاقين أنفسهم وأسرهؤلاء الأفراد على حد سواء لذلك لا بد من الاهتمام بتطبيق استراتيجيات التدخل المبكر.

يقصد بالدافعية: هي ما تعمل على دفع الأشخاص المتعلمين على المشاركة بمجموعة من الأنشطة السلوكية المحددة، ويعمل على توجيه هذه الأنشطة إلى وجهة محددة.

في تصنيفاتها لعام "2020"، صنفت تصنيفات جامعة تايمز العالمية للتعليم العالي جامعة ولاية ميشيغان في المرتبة "26" في المدارس العامة والمرتبة "36" في الولايات المتحدة

يوجد في جامعة ولاية ميشيغان أكثر من "200" برنامج أكاديمي تقدمه "17" كلية تمنح درجات علمية.

كلية الحقوق بجامعة ولاية ميتشيغان هي مؤسسة مستقلة غير ربحية تابعة للمؤسسة العامة، حيث تأسست في ديترويت عام "1891" باسم كلية ديترويت للقانون

تتنوع الميول لكل فرد وتميزه عن غيره فهناك الميول العامة وهناك الميول المهنية، بحيث تتمثل الميول العامة للفرد بقيامه بأنشطة وممارسات يرغب بها هو.

ثمة أشكال عديدة ومتنوّعة للشجاعة يمكننا اكتسابها بالممارسة، ولسوف تساعدنا هذه الأشكال من الشجاعة على إحراز نجاح عظيم وممكن بالنسبة لنا، ويمكننا تعلمها جميعاً بالممارسة.

يُعَدّ اللعب من الوسائل المهمة لتنشئة طفل الروضة من الناحية الاجتماعية، فمن خلال اللعب يستطيع الطفل القيام بالتعبير عن حاجاته والمشكلات التي تواجهه،

للأنشطة التربوية دور هام كبير ورئيسي في شخصية التلميذ، حيث تكون شخصية متعاونة وإيجابية وترفع من روح الانتماء لدى التلميذ، فبواسطتها نستطيع اكتشاف مواهب التلاميذ،

يُعتبر اللعب من الوسائل التي يُحقق طفل الروضة من خلالها المتعة والفائدة معاً، فهو يقوم بالتجريب والمحاولة والاستكشاف، كما أنَّه يقوم بممارسة الأدوار الاجتماعية المتنوعة