أساليب التدريس

‏ إنّ عملية تنظيم الطلاب داخل البيئة الصفية تعتمد على اعتبارات متعددة من حيث إذا كان التعلم بشكل جماعي أو بشكل فردي.

ينادي أصحاب النظرية البنائية على تطبيق واستعمال التقويم الحقيقي في النظرية البنائية في التدريس التربوي.

يعرف التعلم في التدريس التريوي بأنّه: عبارة عن عملية بناء إبداعية بشكل دائم، يعيد الطالب من خلالها العمل على تنظيم الخبرات والتجارب التي يَمرّ بها.

إنّ عملية الاستنتاج تبدأ من القاعدة أي من الكل إلى الجزء، من أجل أن يصل إلى النتائج وتنطبق على الأمثلة الجديدة، وتبدأ الطريقة التدريس الاستنتاجية من القاعدة حتى الوصول إلى الأمثلة.

إنّ التعلم النشط عملية تعلم تقوم على الأنشطة التي يقوم بها الشخص المتعلم والتي يصدر عنها مجموعة من السلوكيات والتصرفات.

يتوجب على جميع المهتمين والقائمين على عملية التعليم معرفتها والقدرة والتمكن على التفريق بينها، من أجل التمكن من تأدية المهمة بأفضل وأتم وجه.

إن المفهوم الحديث للمنهج الدراسي عبارة عن ردة فعل للمنهج الدراسي القديم، بحيث ظهرت دعوات من التربويين إلى أن يحتوي المنهج على الأمور التي تحدث خارج القاعات.

تُعدّ تنويع المثيرات في التدريس التربوي هو عبارة عن جميع الأفعال التي يعمل بها المدرس التربوي من أجل جذب انتباه الشخص المتعلم

إن هذه الطريقة تبدأ بالقيام على عرض القاعدة، وبعد ذلك تعرض الأمثلة من أجل القيام على توضيح القاعدة، وهذا يعني أن الذهن ينتقل من الكل إلى الجزء،

إن الشخص المتعلم طبعه مدني، وهذا يعني أنه لا يقدر على العيش بمفرده أو منعزل عن الآخرين، ويحتاج إلى التعاون والاتصال والتواصل مع الآخرين

يقصد بمفهوم الاتصال التعليمي: على أنّه عبارة عن عملية يقوم بها المعلم من أجل تبسيط المهارات والخبرات للأشخاص المتعلمين

إنّ السلوكيات الخاطئة التي يقوم الشخص المتعلم على تطبيقها في المدرسة، تتمثل بعدم الالتزام والتقييد بالتعليمات أو المبادرة والقيم الأخلاقية والتربوية،

إنّ طريقة التعليم في استخدام الحقائب التعليمية تفتح المجال للشخص المتعلم من أجل القيام على تنفيذ وتطبيق أنشطة تطبيقية على ما تم اكتسابه وتعلمه من معلومات وأفكار وتجارب ومهارت.

تُعد الأسئلة الصفية التي يقدمها المعلم من الأساليب التعليمية التربوية المهمة من أجل بدء مرحلة التعلم والتهيئة لها.

تغيرت الرؤية للإشراف التي كانت تنص على أنه عبارة عن العمل الذي يبذل جهده من أجل البحث وإيجاد العيوب.

تعرف مدرسة المستقبل: على أنّها عبارة عن المدرسة المتقدمة التي يعمل التربويون على ايجادها من أجل تلبية متطلبات وحاجات الشخص المتعلم المتعددة والمتنوعة.

تعرف البيئة التعليمية: على أنها عبارة عن العوامل المادية والبشرية المتعددة والمتنوعة التي تؤثر في تعلم الشخص المتعلم ومستوى تحصيله.

تعرف نظرية التعلم: على أنها طريقة تستخدم من أجل تنظيم مهارة التفكير التي تتعلق بأمور مهمة في عملية التدريس.

تعّد الاختبارات من أهم أدوات التقويم المستخدمة بشكل كبير، وفيها يعمل المعلم على تقديم مجموعة متنوعة ومتعددة من المثيرات للطلاب.

الاختبار المدرسي: هو عبارة عن عملية تقييم يقوم بها المعلم في كل الأعمال التي يقوم بها الطالب، من أجل الحكم على مستوى استيعاب وفهم ومستوى التحصيل للطلاب.

يعبر التدريس التربوي عن موقف يتسم بالتفاعل والتشارك بين طرفين يحدد لكل من الطرفين أدوار معينة، يعمل على تطبيقها من أجل إنجاز غاية أو هدف محدد.

الاختبارات التحصيلية: هي من المفاهيم التربوية القديمة حيث يعود مفهوم الاختبار التحصيلي إلى الآف الأعوام.

من خلال التعليم التفاعلي في التدريس التربوي و البيئة التعليمية يحصل الشخص المتعلم على مجموعة متعددة ومتنوعة من المهارات الفكرية وغيرها،

إنّ الصفة الرئيسية للتعليم المبرمج تتجسد من خلال الحرية التي يعطيها هـذا النوع من التعليم للشخص المتعلم، ويتماشى هذا النوع بما يتناسب مع قدراته وإمكاناته.

البرمجبة التعليمة: هي المواد والأدوات التعليمية يتم تجهيزها ثم القيام على برمجتها من خلال جهاز الكمبيوتر من أجل تعلمها.

يُعرف التعليم المبرمج في التدريس التربوي على أنّه من أحد وسائل التعليم الشخصي التي تعمل على إيجاد برنامج دراسي للتلاميذ، ويقوم الطالب على انتقاء البرنامج الذي يلائمه.

يبين الأسلوب الحماسي للمعلم على أن حماس المدرس ومشاركته الفاعلة والعمل على محاولة جعل التلاميذ متواصلين ومنتبهون مع المدرس بقدر عالي.

تعد استراتيجية تمثيل الأدوار في التدريس التربوي من الاستراتيجيات الهامة والضرورية المستخدمة في عملية التعلم والتعليم المعاصرة والحديثة.

إن استراتيجية تمثيل الأدوارفي التدريس التربوي تعمل على الإعداد للتلميذ دوراً يلعبه، ويعبر في هذا المشهد عن نفسه أو عن الآخرين في مواقف معينة.

يحصل التلميذ من خلال هذه الاستراتيجية على مجموعة متعددة ومتنوعة من المعارف النظرية، والمهارات والاتجاهات المحببة بها.