يتميز تطوير أسلوب ماريا منتسوري التعليمي بالغياب التام لمفهوم المنافسة، ويُعتقد أن مقارنة طفل بآخر لا معنى له، فكل شخص مختلف وله مساره الخاص في التطور، وتسمح لك منتسوري بمقارنة النتائج بفهم المجال الذي يمكن للطفل أن ينجح فيه.

 

الانتقادات والردود والاحتمالات لنظام منتسوري

 

1- هذه الطريقة أحادية الجانب إلى حد ما لأنها:

 

أولاً، تركز على التطور الحسي للطفل وتعزز الجودة اللازمة لإدراك ومعالجة المعلومات من البيئة لتنمية الانتباه والمنطق.

 

ثانيًا، لا يهدف إلى الكشف عن المجال العاطفي للطفل ومهارات الاتصال لديه لتحفيز الخيال، وتتعلق طريقة منتسوري بتنمية قدرات الطفل الإبداعية.

 

2- يتم أيضًا تجاهل الألعاب المتحركة وقراءة القصص الخيالية، وفي مجموعة منتسوري عادةً ما يشعر العديد من الأطفال المنفتحين بالملل؛ لأنهم بطبيعتهم يركزون أكثر على التفاعل ليس مع البيئة ولكن مع الأطفال الآخرين، وهذا هو أحد أوجه القصور الرئيسية في علم أصول التدريس منتسوري.

 

3- قد تكون هذه الطريقة أكثر نجاحًا في الأطفال في سن ما قبل المدرسة من الأطفال الأكبر سنًا، لأن إتقان طريقة صب الماء من كوب إلى آخر يختلف عن دورة في الجبر، ويركز بشكل أساسي على المصالح قصيرة المدى للأطفال، ونتيجة لذلك فإن عدد رياض الأطفال الحديثة في منتسوري أكبر بمئات المرات من عدد مدارس منتسوري.

 

4- بعد أن اعتاد الطفل على الاستقلال في الفصل الدراسي، يصعب على الطفل التحرك بحرية في المدارس التقليدية، حيث تكون القواعد أكثر صرامة.

 

5- معلمو منتسوري ليسوا مركز الاهتمام في الفصل الدراسي، ويتمثل دورهم في إعداد وتنظيم المواد التعليمية لتلبية احتياجات واهتمامات أطفال منتسوري، وبالتالي ليس من السهل على الأطفال التكيف مع قواعد التربية التقليدية، حيث يكون المعلم هو السلطة.

 

الخطوات الأساسية التي يمارسها مدرس منتسوري أثناء تقديم نشاط للأطفال

 

الخطوة الأكثر أهمية إلى حدّ بعيد هي توخي الحذر الشديد مع المكان الذي يُركز فيه الانتباه، وهذا هو الخطأ الأكثر شيوعًا الذي تم رأيته يرتكبه المعلمون، وهذا لا ينطبق فقط على تقديم الدروس، ولكن على جميع مناطق الفصل الدراسي، وربما يكون هذا هو المجال الذي يواجهه معظم الآباء ويخلقون صعوبة فيه.

 

فالأطفال من اللحظة التي يمكن لأعينهم تتبعها، يهتمون كثيرًا بمشاهدة ما تفعله وما تنظر إليه، في البداية يلاحظون أنك تنظر إليهم ويصبح هذا مرتبطًا بتلبية جميع احتياجاتهم ورغباتهم، وبمجرد أن يتمكنوا من رؤية تحول نظراتك ثم متابعتها، يصبحون فضوليين فيما يتعلق بأشياء نظرتك، ويجب أن يكون من المهم بالنسبة لك التوقف عن التحديق بهم، بعد كل شيء.

 

لذلك عند إعطاء درس لطفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات، فهو يراقب كل شيء عن كثب للغاية، ولكن ليس بالطريقة التي قد تتوقعها، وإذا حدث أثناء الدرس أن تخدش أذنك، فغالبًا ما يخدش أذنه في نفس النقطة بالضبط أثناء الفتحة التي فعلتها في عالمهم الذاتي، مع الافتقار الواضح للسببية.

 

حيث لا يوجد سبب يجعل خدش الأذن أقل أهمية من قلب إبريق العمل المتدفق في إنجاز المهمة، وهو اللعب بالأشياء واستكشافها، ولا نقل الماء من إبريق كبير إلى 4 أوعية أصغر، وهذا هو هدف البالغين.

 

تخيل الآن ما الذي يستجيب له الطفل إذا كان المعلم ينظر في جميع أنحاء الفصل؟ أو الوقوف لوقف السلوك غير الصحيح لطالب آخر؟ أو الاستجابة لطلب معلم آخر أثناء الدرس؟ فإنها غير مهتمة بهذا العمل لذا لا ينبغي أن تكون كذلك، حيث إنها مهتمة بسلوك بعض الأطفال الجامحة.

 

وما يتم التركيز عليه يتم صنع المزيد منه، وهكذا ينطبق ذلك على كل أشكال الحياة في التجربة، كما هي فلسفة منتسوري في كثير من الأحيان، والاهتمام هو المكافأة النهائية.

 

وهذا الدرس مهم، وإن الاستمرار في المشاركة في الوقت الحاضر مع المهمة التي اختارها الطفل أمر مهم، ويجب النظر باهتمام وحب في عملهم أثناء العمل، وعدم قول أي شيء أو مدحه فقط مشاهدته وتقديره.

 

فإذا كان تركيزك على سوء سلوكهم، فسوف يعطونك المزيد من ذلك، وإذا كان تركيزك ينصب على لطفهم مع طالب آخر، فسوف تخلق المزيد من ذلك في فصلك وفي عالمك في منتسوري، وإذا كان تركيزك على الأطفال الذين ينخرطون في العمل، فسوف تخلق المزيد من ذلك، وإذا كان تركيزك على الضوضاء الصاخبة، فسوف تحصل على المزيد من ذلك.

 

وفي الختام نستنتج أن الخبراء يشيرون إلى إنه من الانتقادات والردود والاحتمالات لنظام منتسوري أنه من المستحيل تقييم تقدم تعليم الأطفال؛ بسبب نقص الاختبارات والتقييمات والواجبات المنزلية لهذه الغاية.