يوضح رودولف شتاينر إلى أنه يتم تشكيل مستقبل العمل من خلال قوتين قويتين: الاعتماد المتزايد للأتمتة والذكاء الاصطناعي في مكان العمل، والحاجة إلى أنواع جديدة من القدرات والمهارات للعالم الناشئ للتعاون بين الإنسان والآلة، أي بين الذكاء الاصطناعي وزيادة الذكاء، وسوف يتفوق الذكاء الاصطناعي على البشر في وظائف محددة، وللحصول على ميزة، سيحتاج البشر إلى مضاعفة الإنسانية، وتطوير المهارات المتأصلة في البشر.
كيف يؤدي تعليم والدروف إلى تنمية ذكاء الطفل
وبينما ستحتاج الشركات والحكومات إلى مواجهة التحدي المتمثل في صياغة إستراتيجية قوة عاملة ناجحة، كان نظام والدورف التعليمي رائدًا في تطوير المهارات اللينة غير المعرفية، مما يمكّن الأشخاص من الاستفادة من قدراتهم البشرية الفريدة، وقد بدأ تعليم والدورف لأول مرة في عام 1919، والمستوحى من فلسفة رودولف شتاينر التي تؤمن بأن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل عندما يتم تشجيعهم على استخدام خيالهم.
ويأخذ في الاعتبار الجوانب الجسدية والسلوكية والعاطفية والمعرفية والاجتماعية والروحية لكل طفل، والآن، في العام المائة، حيث أصبح تعليم والدورف وثيق الصلة حديثًا كعامل مساعد في استراتيجية التعزيز حيث يتم تعزيز البشر بواسطة الآلة، فيما يلي بعض ركائز تعليم والدورف التي قد لا يمكن أتمتتها:
الحياة الطويلة تعلم
إذ يؤمن تعليم والدورف بالرعاية الحقيقية للطلاب، والإيمان بإمكانياتهم، وتخصيص التدريس الفردي حيث يتم إيلاء اهتمام خاص لكائن الطفل بأكمله، ويتم تشجيع الأطفال على تعلم التنظيم الذاتي، ومهارات الاستماع، والتعاطف والصبر واللطف تجاه الآخرين لتمهيد الطريق للدوافع الذاتية للتعلم، وهناك جو يحافظ فيه الطلاب على دافعهم الطبيعي الجوهري للتعلم من خلال فهم المفهوم على أكثر من مستوى.
كالانتقال من الكل إلى الجزء، ومن العمل إلى المعرفة، ومن العرض العالمي إلى التركيز المحدد، ومن التجربة إلى المفهوم وهو سمة مميزة للأسلوب الفني الذي كان يأمل شتاينر أن يتخلل جميع خبرات التعلم.
التعاطف
في مدارس والدورف، يتم إيلاء اهتمام خاص لكائن الطفل بأكمله – حيث يكون القلب هو الجوهر العاطفي، فقد قال شتاينر إن الطريق إلى قمم المعرفة والطريق إلى قمم الرحمة هما نفس الشيء، فالمعرفة والفهم فقط – وليس الوعظ – سيقودان إلى التعاطف، ووجد العلماء أن التعاطف هو نصف معادلة الذكاء العاطفي.
إذ يقول عالم النفس دانييل جولمان بشكل لا لبس فيه إن القادة الأكثر فاعلية هم جميعًا متشابهون بطريقة واحدة حاسمة، ولديهم جميعًا درجة عالية مما أصبح يُعرف بالذكاء العاطفي، وقال رودولف شتاينر إنه في التغيير الكلي للوعي البشري، في نمط التجربة البشرية، ما سيحدث بشكل متزايد هو أن المرء لن يكون قادرًا على رؤية معاناة شخص آخر دون أن يختبرها تمامًا كما لو كان معاناتهم الخاصة.
السرد قصصي
يعتقد رودولف شتاينر أن رواية القصص كانت هدية، وأن سرد القصص يساعد الأطفال على التواصل، ويعلمهم كلمات جديدة، ويأخذهم إلى أماكن لم يسبق لهم زيارتها من قبل.
ففي برامج تدريب المعلمين في والدورف، يتم التأكيد على فن سرد القصص، وليس قراءة القصص، وعندما يتعلم الأطفال سرد قصصهم لبعضهم البعض ويتم سماعهم، يحدث السحر، ويحدث الترابط، ويتم تكوين الروابط، وتزداد الثقة، ويتم مشاركة الحكمة، كما يؤدي سرد القصص إلى التطور الفعال للطفل في الوعي العاطفي والمشاركة والتعاطف والتعبير.
فأفضل قادة المبيعات هم أساتذة في سرد القصص – فهم يشرحون بشكل فني الصورة الكبيرة لمشكلة يتعامل معها العميل، وربطهم ببطء بحلهم الأنيق لهذه المشكلة، ويصف علماء النفس المعرفيون كيف يقوم العقل البشري، في محاولته للفهم والتذكر، بتجميع أجزاء وقطع الخبرات في قصة، فالقصص هي كيف يتم التذكر والميل إلى نسيان القوائم والنقاط.
تصميم الفصل
شدد شتاينر على أهمية الألعاب الطبيعية وجادل بأن الألعاب يجب أن تزود الأطفال بتجارب حسية، وكان يعتقد أن الألعاب البسيطة والمفتوحة تثير إبداع الأطفال لأنها تشجع على استخدام الخيال، فتعليم والدورف يعلم مهارات التفكير أولاً، وأجهزة الكمبيوتر هي ببساطة أدوات مفيدة، لكن يرفض الآباء التقنيون بشكل أساسي فكرة أن المساعدات التقنية مطلوبة في المدارس النحوية.
ولديهم إعجاب جديد بتعليم والدورف لكنهم في الواقع يتبعون ممارسات طويلة الأمد لعمالقة التكنولوجيا السابقين والحاليين مثل ستيف جوبز وبيل جيتس وتيم كوك، وتم تصميم الفصل في نظام والدورف لتقدير مفهوم البساطة، حيث يُقدر أن القليل هو الأكثر.
وفي الختام يشير رودولف شتاينر إلى أن تعليم والدورف بالتأكيد خيارًا واضحًا لتنمية ذكاء الطفل ولتنمية القوى العاملة المعززة وجعل مستقبل العمل أكثر قيمة وذات مغزى.
