اقرأ في هذا المقال
- لماذا يجب على المدارس تشجيع التعلم الجماعي في عملية التعليمية؟
- لماذا تلجأ المدرسة إلى استخدام التعلم الجماعي؟
- الفوائد من التعلم التعاوني خلال العملية التعليمية
- تحويل الفصل الدراسي إلى مجتمع تعليمي تعاوني
- التحديات لبناء بيئة تعليمية تعاونية إيجابية
لماذا يجب على المدارس تشجيع التعلم الجماعي في عملية التعليمية؟
لتعزيز تعلم الطلاب على المستويين الأدنى والأعلى، يعتقد خبراء التعليم أنّ التعلم الجماعي هو من بين أكثر الاستراتيجيات فعالية التي يجب توظيفها، ويقولون إن العمل الجماعي لا يساعد فقط في مشاركة المجموعة بأكملها، ولكنّه يزيد أيضًا من فهم الطلاب للمحتوى ويأتي جنبًا إلى جنب مع العديد من الفوائد الاجتماعية الأخرى، والطلاب الذين يقرؤون في مجموعة حيث تقدم لهم الأنشطة الجماعية تجربة التعلم أكثر ثراءً وإمتاعًا، وإنّ العمل الجماعي هو الذي يحفز على العمل الجاد في المدرسة، وفي حال كان الطالب خجول لا يستطيع مشاركة رأيه مع أي شخص باستثناء المعلم.
لماذا تلجأ المدرسة إلى استخدام التعلم الجماعي؟
إنّ العمل الجماعي أمر حيوي لأنه يزيد من التحصيل الفردي مقارنة بالطلاب الذين يعملون بمفردهم، ويحسن علاقات الطالب والمساءلة عن المناطق الضعيفة، ويسمح للطلاب بمشاركة الأفكار والمعرفة.
وإنّ هذا يعزز بيئة يتم فيها تقييم التعاون وتحقيق نتائج أفضل، كما يكتسب الطلاب أيضًا مهارات قيمة مدى الحياة من أقرانهم في مجموعات.
وإنّ العمل في مجموعات يشجع الطلاب على العمل معًا لتعظيم تعلمهم وتعلم بعضهم البعض، وعندما يتم تجميع الطلاب في مجموعات، وإن ذلك يمنحهم مساحة للانفتاح على بعضهم البعض لأنّهم يشعرون براحة أكبر أثناء المناقشة دون حضور معلمهم.
وأنّ المجموعات تعزز التعلم الشامل خاصة وأن الموهوبين يمكنهم مشاركة أفكارهم مع المتعلمين البطيئين ممّا يحسن التعلم بشكل عام، وعند العمل في مشاريع الفصل يلاحظ أنّ العمل الجماعي يصبح حيويًا لأنّه يعزز التعاون.
وأنّ التعلم الجماعي يعزز التعاون والعمل الجماعي، وكلها ضرورية عندما يتعلق الأمر بنجاح الطلاب، وإنّه يوفر فرصة للاستماع والتعلم والاستماع إلى أقرانهم، وهو أمر لا يمكن تحقيقه أثناء التعلم العادي في الفصل، وكما أنّه يعزز العمل الجماعي ومهارات الاتصال أيضًا.
بصرف النظر عن استخدامه فقط في المؤسسات التعليمية إن هذا النهج يمكن تطبيقه أيضًا في أماكن العمل، وعندما يخرج الطلاب من بيئة المدرسة سيبحث معظم أصحاب العمل عن هذا الخريج أو المتقدم الذي يمكنه العمل في فرق.
يوجد طلابًا موهوبين أكثر من غيرهم عندما يتعلق الأمر بالتعلم، ويمكن لمثل هؤلاء الطلاب الموهوبين المساعدة في توجيه وتسهيل زملائهم في عملية التدريس والتعلم خاصة في المجموعات.
يحتاج المعلمون إلى حدس جيد بالإضافة إلى المرونة عند الخروج مع المجموعات، وأنّه يجب أن يكون المعلمون في وضع يسمح لهم بتجميع الأنشطة الخاصة للمجموعات وفقًا لما يريدون تحقيقه لأنّ هذا يساعد الطلاب على العمل والنمو معًا نحو تحقيق أهداف معينة.
فإنّ القدرة على مراقبة المجموعة من وقت لآخر أمر ضروري، لا ينبغي أن يتركوا المجموعة بمفردهم لفترة طويلة لأنّ ذلك قد يساهم في تحول الطلاب إلى الأنشطة المشتتة إن الإشراف مهم.
أنّه من المهم للمعلمين الإشراف على كيفية تشكيل المجموعات لأنهم في وضع يسمح لهم بمعرفة من يجب أن يكون مع من ولماذا، على سبيل المثال يقول أن هذا يسمح للمعلم بخلط الطلاب الموهوبين مع المتعلمين البطيئين، وإنه يمنع ميل الطلاب إلى تجميع أنفسهم مع الأصدقاء أو الأشخاص الذين يعتقدون أنّهم أفضل.
عندما يتم ذلك فإنّه يحسن نتائج التعلم وستكون هناك تجربة أكثر فائدة، وأن تقديم إرشادات حول كيفية القيام بأنشطة معينة أمر مهم لأنّ بعض المهام يمكن أن تكون معقدة.
علاوة على ذلك يشعر أن تزويد المجموعات بالأرقام أو الأسماء أمر مهم، خاصة عندما يتعلق الأمر بالمراجعة وجمع المعلومات من كل مجموعة.
الفوائد من التعلم التعاوني خلال العملية التعليمية:
- تحصيل أكاديمي أعلى.
- مزيد من المثابرة خلال العملية التعليمية.
- مهارات عالية في التفكير المنطقي والتفكير النقدي.
- فهم أعمق للمواد المكتسبة.
- انخفاض مستويات القلق والتوتر.
- دافع جوهري أكبر للتعلم والإنجاز.
- قدرة أكبر على عرض المواقف من منظور الآخرين.
- علاقات أكثر إيجابية وداعمة مع الأقران.
- مواقف أكثر إيجابية تجاه مجالات الموضوع.
- ارتفاع احترام الذات.
- الترابط الإيجابي وأعضاء الفريق ملزمون بالاعتماد على بعضهم البعض لتحقيق الهدف، إذا فشل أي من أعضاء الفريق في أداء دوره يعاني الجميع من عواقب.
- المساءلة الفردية ويتحمل جميع الطلاب في المجموعة المسؤولية عن أداء نصيبهم من العمل وإتقان جميع المواد.
- التفاعل بينما قد يتم تقسيم بعض الأعمال الجماعية وتنفيذها بشكل فردي، يجب أن يتم بعضها بشكل تفاعلي مع أعضاء الفريق الذين يزودون بعضهم البعض بالتغذية الراجعة، من أهم جوانب التعلم التعاوني أن يقوم الطلاب بتدريس وتشجيع بعضهم البعض.
- الاستخدام المناسب للمهارات التعاونية.
- يتم تشجيع الطلاب ومساعدتهم على تطوير وممارسة مهارات الفريق مثل القيادة والتواصل وإدارة الصراع.
- معالجة المجموعة ويضع أعضاء الفريق أهداف المجموعة، ويقيمون دوريًا ما يقومون به بشكل جيد كفريق، ويحددون التغييرات للعمل معًا بشكل أكثر فعالية.
حيث أن الطلاب لا يولدون وهم يعرفون كيفية العمل في فريق، وإن مجرد وضع الطلاب في مجموعة لا يؤدّي إلى إنشاء فريق ولا يحقق النتائج المرجوة، وإعطاء الطلاب الفرصة لممارسة مهارات الفريق دون تعليمهم كيف يجعل من غير المحتمل أنهم سيستخدمونها بفعالية.
تحويل الفصل الدراسي إلى مجتمع تعليمي تعاوني:
بغض النظر عن مستوى الصف الدراسي الذي يدرسه المعلم التربوي فإنّ إنشاء بيئة صفية منتجة وجذابة أمر ضروري لنجاح الطلاب. في حين أنه قد يكون من الصعب كسب ثقة الطلاب واحترامهم، إلا أن خطة إدارة الفصل الدراسي الفعالة يمكن أن تساعد في تعزيز مجتمع التعلم التعاوني وتثبيط السلوك التخريبي الذي سيحدد أسلوب العام بأكمله.
التحديات لبناء بيئة تعليمية تعاونية إيجابية:
يمكن أن يكون الطلاب وحشيون في بعض الأحيان، لا يكونون في حالة مزاجية للتعلم أو مروا بيوم سيء ويريدون مواجهة المعلم أو على الطلاب الآخرين في الفصل، حيث وجد أن وضع بعض القواعد السلوكية مثل رفع الأيدي لجذب انتباهي والاستعداد للفصل، من بداية الفصل الدراسي يسمح لي بتعزيز العلاقات مع الطلاب وبين الطلاب وخلق بيئة تعليمية بناءه بدون يجب أن تكون صارمًا وسلطويًا.
بناء مجتمع الفصل الدراسي من المهم ترك انطباع قوي من اليوم الأول للفصل من خلال وضع القواعد الأساسية وتنشيط الطلاب، وكيف يريد المعلم أن يجذب الطلاب انتباه المعلم لهم؟ ما الذي يحتاجون إليه للحضور إلى الفصل؟ يجب على المعلم أيضًا مراجعة سياسته بشأن مواعيد استحقاق الواجبات المنزلية وتوقعاته لتفاعلات الطلاب مع بعضهم البعض.
من المهم بنفس القدر مناقشة الهدف العام للفصل وتعزيز مجتمع التعلم التعاوني بين الطلاب من أجل منح كل طالب مساحة يحترم فيها صوتهم.
