الأهداف التعليمية

عتبر النظام التربوي من الانظمة الحساسة بشكل كبير، وهو عبارة عن جميع التطورات التي تحدث، الأمر الذي يحتاج إلى التفاعل معها بصورة دائمة من غير تقصير في العملية العلمية والمعرفية وغيره

اكتشف تصنيف بلوم ومستوياته الستة من التعقيد المعرفي لتعزيز نتائج التعلم وتقييم تقدم الطالب بشكل فعال. اكتشف كيف يمكن لإطار التصنيف هذا أن يوجه الاستراتيجيات التعليمية ويعزز مهارات التفكير العليا

تصميم موديول تعليمي فعال يتطلب الاهتمام بالأهداف التعليمية واحتياجات المتعلمين وتنظيم وتنظيم المحتوى واستخدام تقنيات التعلم المتعددة الوسائط

إنّ أهم ما يميز التعليم في الماضي ويتمثل ذلك من خلال الطريقة التي تتخذ بها عن طريقها المعلومات والمعارف، حيث يعتبر المدرس التربوي هو المصدر والمتبعة لها،

إنّ الدراما التعليمية تأخد الطالب على أنه الأساسي للعملية التعليمية، حيث يقوم الطالب على اكتشاف ومعرفة المعلومات من تلقاء نفسه،

يقصد بالتعليم الإلكتروني: بأنّه عباره عن وسيلة تعمل على دعم ومساندة العملية التعليمية، وتنقلها من مرحلة التلقين إلى مرحلة التفاعل

يقصد بالتعليم غير النظامي: على أنه عبارة عن مصطلح عام للتعليم، ويمكن أن يحدث خارج المنهج الدراسي المنظم،

يقصد بالتعلم المبرمج: هو جهاز للتعليم الذاتي، ويمكن للطالب ذو المستوى السريع أن يقوم على تغطية المادة الدراسية بشكل سريع

يُعدّ أحسن وأجود مقياس للانضباط الصفي في التدريس التربوي من خلال أن يكون سلوك الشخص المتعلم داخل البيئة الصفية

يقصد التدريس: بأنه هو عبارة عن كل نشاط يقوم به المدرس التربوي وذلك مبتدا من القيام على توفير البيئة الصفية التعليمية المهيئة

بناء على ما يقوم المدرس التربوي على تقديمه من معلومات التغذية الراجعة يتم ملاحظة ومتابعة الطلبة لمعرفة أو إدراك الروابط بين المهام

أنّ التعلم التعاوني:  هو أكثر من مجرد وجود الطلاب والجلوس معا، ومساعدة الآخرين على القيام بعملهم،

الأنشطة الثقافية تكمن أهميتها من خلال القيام على إعداد الطلاب للحياة الحقيقية وتقوية مهاراتهم الشخصية،

إن النظرية البنائية في التدريس االتربوي ترى أن المعرفة تُبنى داخل العقل، وتعتمد على المعارف المكتسبة من قَبل.

التعليم في حدّ ذاته قائم على التنويع في التدريس، يُعّرف تنويع التدريس على أنَّه تنويع المعلمون في الخلفيات المعرفية التي يُراد تعليمها أو في طريقة تدريسها، وتنويع التدريس هي عملية ابتكار في طرُّق متعددة لطلاب الصف المدرسي على اختلاف قدراتهم واهتماماتهم، لِفهم واستيعاب طلاب الصف للمادة التعليمية.

تُعرَّف الأهداف السلوكة التربوية النفسحركية أو ما يسمى بالمجال المهاري، على أنّها خاصيَّة ما، ترتبط بتنمية الجوانب الجسدية الحركية والترابط بين الحركات، وتُعرف أيضاً على أنَّها كل شيء يحتوي على الأهداف التي تعتني وتهتم بتنمية المهارات اليدوية والحركية، ويهتم مثلاً بالمهارات التي تحتاج الى التنسيق بين عضلات الجسم المستخدمة في الأنشطة الرياضة لأداء تمرين محدد، وفي هذا المجال يكون التصنيف فيه خلاف وعدم اتفاق بشكل واسع كما هو معروف ومستخدم في تصنيف الأهداف المعرفية.

لكي نرتقي بالعملية التعلمية وتصل إلى قمّتها، وتقوم بالأدوار المطلوبة منها، يجب أن تُحكَم بمجموعة من المعايير والمميزات أو العوامل للتحقّق من قدرة انسجامها وتوافقها مع الأهداف من جهة، وللتحقق في صحتها من جهة أخرى.

الهدف السلوكي: هو الهدف الذي يعتني في بناء عملية التعليم، على أساس أنَّها عبارة عن طريقة مركبة تفـرض الحاجة الى التعيين والتشخيص والقياس لما نقوم به، وعلى هذا الأساس نقوّم عملية التدريس، وبالتالي تحسينها ولذلك فإنَّ عملية تعيين وتحديد الأهداف السلوكية يساعد في التنفيذ الصحيح للمقرر.

الأهداف السلوكية التربوية: هي عبارة عن السلوك والتصرف المتابع لحصيلة عملية التعلم، والذي يجب صياغته وبناءه باستخدام وصف دقيق وواضح فيما يعرف بـصياغة الأهداف السلوكية.

إنَّ ممارستنا لحياتنا اليومية قائمة على أهداف نبذل كل الجهد من أجل تحقيقها، ويوجد أهداف يمكن تحقيقها بطريقة سريعة، وهناك أهداف تحتاج الى مدة زمنية قصيرة لإنجازها، وأهداف يتطلب إنجازها عمراً بأكمله، إنَّ التربية والتعليم هي عبارة عن عملية هادفة من أجل إحداث تغييرات محببة، باستخدام الأهداف التربوية، لذا بنيت المؤسسات التربوية لإنجاز الأهداف التربوية.

تعتبر الأهداف التعليمية هي القاعدة الأساسية التي تقوم عليه العملية التربوية؛ لأنَّ العمل المطلوب من التربية هو عمل تغيير في الأشكال السلوكية المحببة عند الطلاب، وان الهدف التعليمي هو ما يحدد هذه الأنماط السلوكية المرغوبة، من خلال الأهداف التعليمية نمتلك القدرة على بناء المناهج الدراسية واختيار طرق التدريس وتحديد أدوات التقييم التربوي، إنَّ الأهداف بالنسبة لأي مقرر دراسي هي عبارة عن ملخص لمحتوى المنهاج نفسه.

عملية صياغة الأهداف: عبارة عن عملية إعادة ترتيب الأفكار التي يبذل الشخص قصارى جهده لتكون ذو قيمة وبالاستطاعة تنفيذها على الواقع، ويجب أن نتبع سلسلة أو طرق متتالية لصياغَة الهدف مرة أخرى.

يفيد مفهوم التربية في تحقيق وإنجاز هدف ما، إن ممارسة أعمالنا في الحياة اليومية هو عبارة عن مجموعة من أهداف نعمل على تحقيقها، إن الأهداف التربوية مقياس أساسي لاتخاذ قرارات تربوية عقلانية خاضعة للفحص.

يعتبر الهدف التربوي وصف عام للناتج التعليمي الحاصل في سلوك الطالب، ووصف لِما سيكون عليه بعد وقوعه بخبرة تعليمية، ويعتبر أيضاً سمة لنمط من أساليب السلوك يود حدوثه في شخصية الطالب، نتيجة مروره بخبرة وتجربة تعليمية أو موقف تعليمي، عند وضع وكتابة الأهداف من أجل تحقيقها في المتعلمين يجب أن تكون مقبولة ومستحسنة عند الطلاب.

التعلم الفردي: بقوم التعليم الفردي على استقلالية الطالب خلال عملية تعلمه للمحتوى وللمضمون التعليمي، والقيام على تقديم مجموعة عديدة من الطرق التعليمية

يقصد بالفروق الفردية:  على أنها عبارة عن حقيقة السمات التي تميز الطلاب عن بعضهم البعض، ويشير هذا المفهوم إلى امتلاك بعض الطلاب قدرات وإمكانيات أو السرعة في التعلم خلال العملية التعليمية أعلى من غيرهم.

يقصد بالتعلم الفردي: بأنّه هو طريقة التدريس التي يعتمد فيها المحتوى والتكنولوجيا التعليمية ووتيرة التعلم على قدرات واهتمامات كل طالب، وترتبط بشكل وثيق بالتعلم المخصص

أصبح الاستغناء أو التخلي عن جهاز الحاسوب مستحيلاً، وخاصة بأننا نعيش عصر المعلومات والتكنولوجيا،

يقصد بالاختبارات التقليدية: أنّها عبارة عن الاختبار الذي يتمثل من خلال الورقة والقلم، حيث أنها لا تقوم على إظهار النمو الدراسي بشكل واضح.

كل معلم له أهداف خاصة يعمل ويبذل جهده من أجل تحقيقها وإنجازها وهي عبارة عن رغبة أو حاجة يجب أن تَكون موجودة لدى كل معلم؛ لأنَّ الشخص الذي لا يملك الأهداف ويبذل جهده من أجل تحقيقها يخسر حياته وتصبح بلا معنى، ومن أجل إنجاز أهداف صعبة التركيز نحتاج إلى اجتهاد عميق وترك الأعذار أو عدم وجود تخطيطٍ جيّد من أجل إنجازها، ومن أجل أن تكون هذه الأهداف واضحة يجب أن تحتوي على تَخطيط من أجل تحقيقها، ممَّا يجعلها ممكنة على أرض الواقع.