اعتبارات تتعلق باستخدام الأجهزة المعدلة للأطفال ذوي الإعاقة

اعتبارات تتعلق باستخدام الأجهزة المعدلة للأطفال ذوي الإعاقة:

• المشاركة النشطة:
  حيث تزيد المشاركة من الإحساس بالمسؤولية، وتقوي الاتجاهات الإيجابية وتزيد من احترام الذات والمشاركة النشطة للطلبة ذوي الإعاقات المتعددة، وفي الأنشطة والأعمال الروتينية في الغرفة الصفية العادية وتنمي احترام هؤلاء الطلبة بأنهم يبذلون ما بوسعهم ويقدمون مساهمة فعالة.
  
• الاستخدام المتواصل:
  حيث يتم طرح سؤالين، هل سيستخدم الجهاز في البيئات المستقبلة والحالية؟ وهل سيبقى الجهاز ملائم لفترات طويلة؟ حيث يوجد مثال على الأجهزة المستخدمة للتواصل كحاملة المجلات التي تبقى مناسبة طول الحياة.
  
• الرغبة الشخصية:
  وتكون من قبل الفرد المعوق، فهل سيتيح استخدام الجهاز للطالب الانخراط في نشاط يستمتع به، ويجده مثيراً للاهتمام؟ وهل سيزيد ذلك الجهاز من المشاركة في النشاطات التي يفضلها أفراد الأسرة والآقران؟
  
• التصميم والتركيب:
  تحتاج بعض الأجهزة إلى خبرة تقنية أكبر من تلك التي يمتلكها الفريق، فهل تصميم الجهاز معقد جداً؟ وهل تركيب الجهاز سيستغرق وقت طويل؟ هل ستكون هناك جاجة لإجراء تعديلات وتصليحات متكررة؟
  
• المدة الزمنية للتعليم:
  مقدار الوقت التعليمي المطلوب لتعليم طالب استخدم الجهاز، مقارنة مع مقدار الوقت الممكن احتياجه لتعلم المشاركة بدون استخدام ذلك الجهاز.
  
• متطلبات الحركة الجسمية:
  حيث أن بعض الحركات الجسمية مثل الانبساط المفرد للذراع، فإنها تؤدي في نهاية المطاف إلى حركات مقيدة ومحصورة أكثر مما يؤدي إلى فقدان وظيفي، وأيضاً من الممكن حدوث تقلصات وتشوهات في بعض أجزاء الجسم، ولا بد من الأخذ بعين الاعتبار سمات كل طالب وقدراته لوحده ومجموعة الأولويات التعليمية.