اكتساب مهارات العناية بالذات لدى الأطفال ذوي الإعاقة

طرق اكتساب مهارات العناية بالذات لدى الأطفال ذوي الإعاقة:

1. يكتسب الأطفال العاديين وبشكل تدريجي المهارات الأساسية للعناية بالذات، فقد يستطيع الطفل البالغ من العمر (12 شهراً) أن ينزع جواربه لكنه سيكون قادر على ربط الحذاء بعمر (6 سنوات) تقريباً وطفل آخر أصبح قادراً على التدريب لاستعمال الحمام لكنه احتاج أن يصل لعمر(4 سنوات) للتوقف عن تبليل فراشه ليلاً؛ لأجل ذلك فالاكتساب العام التدريجي لمهارات العناية بالذات وخاصةً لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة يجب أن يكونوا على دراية تامة بالإجراءات الخاصة لتعليم سلسلة واسعة من المهارات؛ لأن الأطفال قد يكون لديهم مهارات العانية الذاتية بغض النظر عن المستوى الوظيفي.
   
2. قيام الأطفال بأداء بعض مهارات العناية بالذات ليس كافياً لأداء المهارات التي يجب استخدامها بطريقة وظيفية، ومثال على ذلك قد يستطيع طفل أن يخلع حذاءه لكنه قد يستغرق بهذه العملية ما يزيد على الخمسة دقائق وقد يكون بمقدور طفلة أخرى إطعام نفسها لكنها تُسقط نصف الطعام على نفسها لذا يجب على كل من الطفلين أن يصبحا أكثر مهارة لنقول إن هذه المهارات وظيفية أو استقلالية، وهنا يأتي دور معلمي التربية الخاصة في التأكيد على الكفاءة التي تعني هنا الدقة والسرعة.
   
3. معظم مهارات العناية بالذات تستخدم على أساس منتظم بتكرار أقل، يلبس الأطفال أحذيتهم يومياً ولكنهم لا يخلعونها ويلبسونها مرات عديدة خلال اليوم هذا يعني أن التكرار الأقل يتطلب مشاركة الأبوين في التدريب حيث أن تدريب الوالدين يزيد من مستويات العناية بالذات لدى الأطفال المعوقين.
   
4. معظم مهارات العناية بالذات هي سلسلة من العديد من السلوكيات الفردية وعلى الأطفال أن يؤدوا خطوات فردية بسيطة لكل سلوك ويكفاءة وبالتتابع الدقيق الصحيح، كذلك فإن على الأطفال أن يجمعوا بين العديد من سلاسل السلوكيات بطريقة منظمة إضافة إلى ذلك، فإن السلوكيات التي تؤدي بشكل دائم في مواقف اجتماعية ربما تتطلب المحادثة وعلى المعلم أن يكون على معرفة ودراية بإجراءات تدريب السلوكيات في سلاسل معقدة من السلوك التي يمكن أن تؤدى في مواقف اجتماعية.
   
5. التقييم الوظيفي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ومنها العناية بالذات والمهارات الاستقلالية ضمن استعدادات الطفل وقدراته.