أساليب التدريسالعلوم التربوية

أهداف الأسئلة الصفية في التدريس التربوي

اقرأ في هذا المقال
  • ما هي أهداف الأسئلة الصفية في التدريس التربوي؟
  • ما هي الغاية من استخدام الأسئلة الصفية في التدريس التربوي؟


إن جودة وفعالية طريقة الأسئلة داخل البيئة الصفية، تتمثل من خلال العمل على شد انتباه وتركيز الطلاب، والتعرف على آرائهم وتفكيرهم، وتنظيم عرض وتقديم المادة الدراسية.

ما هي أهداف الأسئلة الصفية في التدريس التربوي؟

أولاً: العمل على توضيح البيانات الموجودة.

ثانياً: معرفة رغبات واهتمامات الأشخاص المتعلمين.

ثالثاً: توقع ما يجول في ذهن وعقل الطالب.

رابعاً: تحديد صعوبات التعلم وتشخيصها.

خامساً: النظر إلى الشخص المتعلم كما هو وليس النظر إليه كما نظن أو نعتقد.

سادساً: الكشف أو معرفة القضايا والمشكلات الشخصية والنفسية عند الأشخاص المتعلمين.

سابعاً: بث البهجة والسرور عند الطلاب؛ لأنهم يحبون ويميلون إلى أخبار الغير ليعبروا عما يدور في داخلهم.

ثامناً: تدريب الأشخاص المتعلمين على التفكير السليم والصحيح.

تاسعاً: توسيع معارف ومدارك الأشخاص المتعلمين ضمن معارفهم المكتسبة من قبل.

عاشراً: تدريب الأشخاص المتعلمين على أسلوب وطريقة الاستقراء والاستنتاج.

إحدى عشر: تدريب الأشخاص المتعلمين على تركيز انتباههم نحو فكرة محددة ومعينة من خلال عمليتي البحث والتقصي.

الثاني عشر: ترسيخ وتثبيت المعاني والمفردات والخبرات التي تم اكتسابها لدى الأشخاص المتعلمين.

الثالث عشر: الإشارة إلى المفردات والأفكار الضرورية والمهمة الموجودة في الدرس.

الرابع عشر: إظهار مستوى ومقدار تقدم الطلاب في تحصيلهم عند الحاجة.

ما هي الغاية من استخدام الأسئلة الصفية في التدريس التربوي؟

إن الأسئلة التي يقوم المدرس على طرحها خلال الحصة الدراسية تحمل في جوانبها غايات يسعى المعلم على تحقيقها من قبل الأشخاص المتعلمين، وتتمثل من خلال ما يلي:

أولاً: القيام على حث شخص متعلم محدد على المشاركة في التعليم والأنشطة الصفية.

ثانياً: من أجل العمل على شد انتباه الطلاب.

ثالثاً: من أجل القيام على تشجيع الأشخاص المتعلمين وحثهم على الاشتراك بعملية المناقشة.

رابعاً: تقديم تفسير لمشكلة تعليمية محددة.

خامساً: القيام على الاستفسار عن وظائف ومهام الأشخاص المتعلمين الغائبين أو المقصرين.

سادساً: تشجيع الأشخاص المتعلمين على الإجابة السليمة والخالية من العيوب وإرشادهم وتوجيههم إليها.

سابعاً: التعرف على أنشطة أو حاجات ومشاكل الأشخاص المتعلمين الخاصة.

ثامناً: من أجل التأكد من فهم واستيعاب الأشخاص المتعلمين لموضوع أو فكرة الدرس.

تاسعاً: تفسير نقاط ومواطن الخلل عند الطلاب.

عاشراً: اختبار معرفة الأشخاص المتعلمين للموضوع أو الفكرة.

المصدر
طرق التدريس العامة تخطيطها وتطبيقاتها التربوية، وليد أحمد جابر، ط 2005-1425.استراتيجيات التدريس الحديثة، د إيمان محمد سحتوت، د زينب عباس جعفر.تحليل المحتوى في المناهج والكتب الدراسية، د ناصر أحمد الخوالدة.نظريات المناهج التربوية، د على أحمد مدكور.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى