اقرأ في هذا المقال
- استراتيجيات التعلم وأنشطته
- التخطيط النموذجي لاستراتيجيات التعلم وأنشطته
- استراتيجيات التنظيم
- الصعوبات العملية في تعليم الطلاب استراتيجيات التعلم
- استراتيجيات التدريس من أجل التعلم الهام
استراتيجيات التعلم وأنشطته
يتفق جميع المعلمين على أنه لا يمكن لأحد أن يعلم ما لا يعرفه، إذا كان المعلم هو الذي يجب عليه تدريس استراتيجيات التعلم، فمن الضروري تدريب المعلمين على التخطيط للاستراتيجيات التعليمية، ويتمثل ذلك من خلال ما يلي:
- التعرف على عملية التعلم، والاستراتيجيات التي لديهم وتلك التي يستخدمونها عادةً، هذا يعني طرح أسئلة والإجابة عليها.
- تعلم محتويات المواد باستخدام استراتيجيات التعلم، والطريقة التي يتعلم بها المعلمون موضوعًا لتدريسه لطلابهم، فإنهم سوف يقومون بتدريسه أيضًا وتؤثر منهجية التدريس بشكل مباشر على الطريقة التي يدرس بها الطلاب ويتعلمون.
- التخطيط وتنظيم وتقييم أداء التدريس بشكل انعكاسي، بمعنى آخر القيام على طرح أسئلة.
أن الطالب يستخدم استراتيجية عندما يكون قادرًا على تعديل سلوكه ما يفكر فيه ويفعله مع متطلبات نشاط أو مهمة كلفه بها المعلم والظروف التي يحدث فيها ذلك، إذا كان المعلم يرغب في تدريب الطلاب الخبراء على استخدام استراتيجيات التعلم، فهذه هي المحتويات التي يجب أن يتم تعليمهم فيها، لذلك لكي يعتبر أداء الطالب استراتيجيًا من الضروري أن:
- التفكير بوعي في الغرض أو الهدف من المهمة.
- التخطيط لما سوف يفعله وكيف سوف يفعله، من الواضح أنّ الطالب يجب أن يكون لديه ذخيرة من الموارد للاختيار من بينها.
- إكمال المهمة أو النشاط المعين.
- تقييم الأداء.
- القيام بتجميع المعرفة حول المواقف التي يمكن فيها استخدام هذه الاستراتيجية مرة أخرى، وفي أي شكل يجب استخدامها وما هي جودة هذا الإجراء ما يمكن أن يسمى المعرفة الشرطية.
التخطيط النموذجي لاستراتيجيات التعلم وأنشطته
تساعد استراتيجيات التعلم الطالب على إعداد وتنظيم المحتوى لتسهيل التعلم ومعالجة المعلومات، وتهدف إلى التحكم في النشاط العقلي للطالب لتوجيه التعلم، وتقوم على دعم التعلم بحيث يحدث في أفضل الظروف الممكنة.
استراتيجيات التنظيم
معلومات المجموعة لتسهيل تذكرها، إنها تنطوي على فرض هيكل على محتوى التعلم وتقسيمه إلى أجزاء وتحديد العلاقات والتسلسلات الهرمية.
استراتيجيات التحكم في الفهم
هذه هي الاستراتيجيات المرتبطة بما وراء المعرفة، إنها تنطوي على البقاء على دراية بما يحاول المرء تحقيقه، وتتبع الاستراتيجيات المستخدمة والنجاح الذي تحقق معها وتكييف السلوك وفقًا لذلك.
استراتيجيات التخطيط
هي الاستراتيجيات التي من خلالها يوجه الطلاب سلوكهم ويتحكمون فيه، لذلك قبل أن يقوم الطلاب بأي عمل أنشطة مثل:
- القيام على تحدي هدف التعلم.
- تحديد المعرفة المسبقة اللازمة لتنفيذها.
- تقسيم المهمة إلى خطوات متتالية.
- جدولة الجدول الزمني للتنفيذ.
- توقع الوقت اللازم لأداء هذه المهمة والموارد المطلوبة والجهد المطلوب.
- تحديد الاستراتيجية التي يجب اتباعها.
استراتيجيات التنظيم والتوجيه والإشراف
يتم استخدامها أثناء تنفيذ المهمة، إنها تشير إلى قدرة الطالب على اتباع الخطة المحددة والتحقق من فعاليتها.
الصعوبات العملية في تعليم الطلاب استراتيجيات التعلم
يمكن تحليل الصعوبات التي تنشأ على مجموعة من المستويات، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
صعوبات من جانب المعلم
- رفض كل ابتكار يتضمن تدريس استراتيجيات التعلم استخدام طرق معينة في التدريس، في كثير من الحالات تختلف هذه عن تلك التي يستخدمها المعلمون.
- الجهل بعملية التعلم نفسها، ويعتمد تدريس هذه الاستراتيجيات إلى حد كبير على قدرة المعلم على مناقشة التعلم مع الطلاب، لهذا من الضروري أن يكون قادرًا على جعل عملية التعلم الخاصة به واعية، هذا ليس هو الحال دائما.
- لا يوجد تدريب على الأساليب المطورة لتدريس هذا المحتوى.
صعوبات من جانب الطالب
المشكلة الرئيسية هي مقاومة الطالب للنشاط في التعلم، وهذا صحيح لأن نماذج التدريس التقليدية تشجع المعلمين، وقبل كل شيء لأنهم لا يقدرون فائدة هذا التعلم للأداء في الامتحانات لأن هذه عادة تكافئ التعلم الآلي أو عن ظهر قلب أكثر أو أقل.
القضايا الإدارية
الوقت من الصعب في المنهج الحالي إيجاد الوقت لتقديم هذا التعلم في الفصل، من ناحية أخرى يحتاج المعلم أيضًا إلى وقت لإعداد الأنشطة، هذا الأمر معقد بشكل خاص في الأكاديميات والمدارس، حيث يكون للمعلمين بالإضافة إلى التدريس التزامات مهنية أخرى
ترتيب الأثاث في الفصل، المناقشة والعمل الجماعي هو أحد طرق تنفيذ هذا التدريس،هناك حاجة إلى أثاث مناسب في الأماكن التي تتوفر فيها على سبيل المثال طاولات وكراسي متنقلة.
الضغوط الاجتماعية، هناك ضغوط اجتماعية تجعل هذا التدريس صعبًا الحاجة إلى توفير محتوى معين، وجود طلاب يجب أن يجتازوا اختبارًا يعتمد بشكل أساسي على المحتوى المفاهيمي.
هناك العديد من المشكلات الموجودة اليوم في التدريس لتتمكن من تعميم تدريس استراتيجيات التعلم، ومع ذلك يجب بذل جهد للتغلب عليها خلاف ذلك يتم إضرار الطلاب الذين يكونون محترفين الغد، بهذا المعنى يوجد حاليًا بالإضافة إلى الجهود الشخصية لكل من المعلمين في المواد الخاصة بهم مساحة ووقت يمكن استخدامهما لإجراء دورات محددة، البرامج التعليمية.
استراتيجيات التدريس من أجل التعلم الهام
من وجهات نظر تربوية مختلفة تم تكليف المعلم بأدوار مختلفة، دور ناقل المعرفة، ودور الرسوم المتحركة، ودور المشرف أو المرشد لعملية التعلم، وحتى دور الباحث التربوي، لا يمكن تحويل المعلم إلى نقل المعلومات إلا إذا كان ذلك لتسهيل التعلم، ولكن عليه أن يتوسط في لقاء طلابه بالمعرفة بمعنى توجيه وتوجيه النشاط البناء لطلابه، ويتمثل دور المعلمين في توفير تعديل المساعدة التربوية بافتراض دور المعلم البناء والانعكاس، ويجب أن يغطي تدريب المعلمين المستويات التالية المفاهيمية والتأملية والعملية.
الدور الوسيط للمعلم والتدخل التربوي، البنائية هي الفكرة التي تؤكد أن الفرد سواء في الجوانب المعرفية والاجتماعية للسلوك أو في الجوانب العاطفية فإن معرفته ليست نسخة مخلصة من الواقع ولكنها عملية بناء، يعتمد المفهوم البنائي للتعلم المدرسي على فكرة أن الغرض من التعليم المقدم في المدرسة هو تعزيز عمليات النمو الشخصي للطالب في إطار ثقافة المجموعة التي ينتمي إليها.
أحد الأساليب البنائية هو تعليم التفكير والعمل على محتوى مهم وسياقي، يحدث التعلم فقط في حالة استيفاء سلسلة من الشروط، أن يكون الطالب قادرًا على ربط المعلومات الجديدة بطريقة غير اعتباطية وجوهرية بالمعرفة والخبرات السابقة والمألوفة التي يمتلكها في هيكله المعرفي وأنه لديه الاستعداد للتعلم بشكل هادف وأن المواد والمحتوى التعليمي لهما معنى محتمل أو منطقي.
