تطوير نظام التعليم في النظام التربوي

مفهوم التعليم في النظام التربوي:

نظام التعليم: هو عنصر حاسم يساهم على نطاق واسع في مؤشرات التنمية البشرية، إنّها إحدى أهم الطرق لتحقيق هدف التنمية العالمية المستدامة.

دور نظام تعليمي قوي في النظام التربوي:

• وجود نظام تعليمي قوي يوسع آفاق الفرص ويحسن الصحة ويعزز صمود المجتمعات.

• التنمية المستدامة أمر معقول إذا كانت الجماهير متعلمة، وتأتي الفعالية لاستخلاص النتائج المرغوبة مع المعرفة.

• يحتاج الطلاب إلى مهارات لدعم فكرة الاقتصاد المستدام الذي يعمل بشكل رئيسي في القطاعات الاقتصادية والاجتماعية وغيرها، ولا يمكن غرس هذه المهارات إلا في الطالب يتمتع بتعليم جيد.

أهمية التعليم في النظام التربوي:

1. يمكن أن يحدث نظام التعليم تحولًا أوليًا في قيم الطالب وأفعاله ومسؤولياته، تلعب المدارس دورًا محوريًا في إحداث التغيير، حيث يبدأ خلال السنوات الابتدائية التي تعتبر الأكثر أهمية في تشكيل الفرد.

2. يعتمد معدل التطور في أي بلد على وتيرة تعميم التعليم الابتدائي، بالطبع لا يمكن تحقيق المستقبل المستدام في شهور ولكن مع سياسات وإطار عمل جيد التصميم يمكن الانتقال إلى المسار الصحيح.

3. كل جانب من جوانب التنمية مرتبط بالتعليم والمعرفة وتطبيقها.

4. يعد التعليم الجيد تقديم فرص العمل والأرباح الأفضل والصحة والخلفية الاقتصادية القوية، ويحفز التعليم الابتكار ويعزز التضامن الاجتماعي في المجتمعات.

كيفية تحقيق هدف التعليم الجيد في النظام التربوي؟

1. يمكن أن تبدأ العملية بضمان التسجيل والحضور في المدارس.

2. يمكن تحقيق تقدم كبير عندما تعطي البلدان الأولوية لمفهوم التعلم للجميع، هذا التقدم هو مجرد بداية لحركة عالمية، حيث يتعلم كل طالب في كل بلد حول المهارات الحياتية الأساسية وأساليب التنمية المستدامة من معلمين مدربين جيدًا ومجهزين بالموارد ومناهج مصممة جيدًا.

3. للمساعدة في حل أزمات التعليم الرهيبة في البلدان النامية ينبغي أن يوصي صانعو السياسات بسياسات محددة وصارمة، يحتاج كل صاحب مصلحة الحكومة والمعلمين وأولياء الأمور وحتى الطلاب في قطاع التعليم إلى العمل على تنفيذ هذه السياسات، كما يجب تقييم أداء هذه السياسات ومراقبتها في الوقت المناسب.

ما هو تطوير التعليم في النظام التربوي؟

التطوير التربوي هو فرع فرعي لأبحاث وممارسات التعليم العالي، وعلى وجه التحديد يتعلق الأمر بمجموعة من الأمور، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

• دعم وتعزيز تصميم وتطوير خبرات تعلم الطلاب عالية الجودة.

• تسهيل التغيير الإيجابي في التدريس والتعلم في مؤسسات ما بعد الثانوية على مستوى الطالب والبرنامج والقسم والمؤسسات.

• تعزيز ممارسات التدريس والتعلم وتصميم المناهج ودعم التعلم بما في ذلك الاستخدام المناسب لتقنيات التعلم.

• مساعدة المؤسسات على العمل كمجتمعات تعلم قوية وقائمة على الأدلة والمتمحور حول الطالب.

• تعزيز منحة التدريس والتعلم والبحث في أهداف وممارسات التعليم العالي.

يتعلق التطوير التعليمي بالنمو المهني والشخصي المستمر لأعضاء هيئة التدريس، والتطور المستمر للتعليم والتعلم في جميع أنحاء الجامعة، إنها نظرية وممارسة وكلاهما تخصص ومهنة وكلاهما واضح وعدم اليقين.

إنّها وظيفة غير مرئية يقوم بها العديد من أعضاء هيئة التدريس والعمداء والمساعدين والكراسي يوميًا في معظم الأوقات دون أن يعرفوا أنّها مصنفة على هذا النحو.

التطوير التربوي هو وسيلة لبدء التغيير والاستجابة له، إنه تعزيز للأدوار التي نلعبها بالفعل من خلال المخاطرة بالممارسات الجديدة وإيصال اكتشافاتنا إلى الزملاء، يسمح لنا التطوير التعليمي بتحمل مسؤولية استباقية في إعداد وتوجيه أعضاء هيئة التدريس الجدد، والمشاركة في إعادة تصميم المناهج الدراسية أو تجديدها ودفع التغييرات الجديدة إلى الأمام على مستوى الأقسام والكلية.

أبعاد التطوير التربوي في النظام التربوي:

يتعلق التطوير التعليمي بتسهيل التغيير الإيجابي في التدريس والتعلم في مؤسسات ما بعد المرحلة الثانوية على المستوى الفردي والبرنامج او القسم والمستوى المؤسسي، ويتعلق الأمر بمساعدة هذه المؤسسات على العمل كمجتمعات تعليمية قوية قائمة على الأدلة ومتمحورة حول الطالب، يرتدي الشخص الذي يقوم بأنشطة التطوير التربوي العديد من القبعات ويقوم بالعديد من الأدوار ويشارك في العديد من الأنشطة، فيما يلي بعض أبعاد مجال تطوير التعليم.

مشاركة المعلم للاستراتيجيات المناسبة وتسلسلات التعلم من أجل المشاركة المثلى للطلاب وتطوير الجلسات وورش العمل حول كيفية تصميم خبرات التعلم وما إلى ذلك، واستشارات المدرب والموجه والأسئلة من أعضاء هيئة التدريس والاستماع إلى القضايا والاهتمامات، وتشجيع أعضاء هيئة التدريس ودعمهم لتجربة أشياء جديدة، وتوجيه المدرسين في رحلة التدريس.

إدارة المجموعات ذات وجهات النظر المتنوعة والاستماع باهتمام وإعادة الصياغة، والمساعدة في اتخاذ القرار من خلال عملية التقدير أو التشاور والتنقل من خلال جدول الأعمال مع تتبع النشاط والأهداف.

القيام بأنشطة اتصال للمجموعات الصغيرة والكبيرة، وكتابة المستندات وأدلة الموارد، وتطوير المواد والمحتوى الرقمي، وتقديم أو التحدث وعرض استراتيجيات التدريس.

دعم وخدمات الخطة والمخطط، والعمل مع الكراسي وأعضاء هيئة التدريس لتخطيط التغييرات في تسليم البرنامج وتصميم الدورة وتخطيط الأحداث والأنشطة الكبيرة مثل المؤتمرات والمبادرات على مستوى الحرم الجامعي.

يستخدم المصمم حلولاً وأنشطة إبداعية للتحديات والمشكلات، ويأخذ أعضاء هيئة التدريس من خلال عملية لإعادة التفكير في كيفية إعادة تصميم الفصل، وتطبيق تنسيق التفكير التصميمي لوضع تصور لأفكار واستجابات جديدة.

حيث يعمل مع الأفراد والمجموعات الأكبر لإدارة التغيير في المناهج الدراسية، والجديد تنسيقات للتدريس، وكيفية الاستمرار في الثقة مع العمل مع الدورات الجديدة والموظفين الجدد والتغييرات في كيفية حدوث التعلم وما إلى ذلك.

الحصول على الخبرة التربوية والتعلم والأساليب التعليمية واستراتيجيات التقييم والتقييم وعمليات تطوير الطلاب والبناء التواصل ومجتمع الفصل الدراسي، والتدريس عبر الإنترنت، وقائد التنوع وإقامة الطلاب، القيادة في التدريس والتعلم، ودعم أعضاء هيئة التدريس في عملهم، والدعوة للموارد والدعم.

يساعد أعضاء هيئة التدريس في المنح الدراسية لأنشطة التدريس والتعلم، وجمع البيانات حول التعلم والممارسة، ودعم نشر الأدلة وتبادل الأعمال التعليمية الأكاديمية.

إنه مجال عمل يتجاوز الحدود المؤسسية وغالبًا ما يوصف بأنه المساحة الثالثة الواقعة بين الإدارة وأعضاء هيئة التدريس ولكن ليس في أي منهما، وغالبًا ما يجد المطورون التربويون أنفسهم في هذا الفضاء الثالث في وظائفهم يعملون مع مبادرات وتوجيهات التعليم والتعلم المؤسسي بينما يدعمون زملائهم في التدريس بممارساتهم التعليمية وتعلم الطلاب.

فشل النظام التعليمي في النظام التربوي:

مدارس مكتظة:

كلما كان الفصل أصغر  كانت تجربة الطالب الفردية أفضل، في الوقت الذي يحتاج فيه الطلاب إلى مزيد من الاهتمام أكثر من أي وقت مضى لتحقيق النجاح، فإن الفصول الدراسية المكتظة تجعل التعلم أكثر صعوبة وأكثر صعوبة بالنسبة للمدرسين ليكونوا فعالين.

تأتي التكنولوجيا مع سلبياتها:

أنّ تجاهل الفرص التعليمية التي وفرتها التكنولوجيا يضع الطلاب في وضع غير موات، ومع ذلك فإنّ ثقافة الشاشة بشكل عام جعلت وظائف المعلمين أكثر صعوبة، أصبح التعليم مرادفًا للترفيه من نواحٍ عديدة.

يسارع الآباء في تنزيل الألعاب التعليمية بمجرد أن يتمتع الطلاب بالبراعة في تشغيل شاشة اللمس، إنّ الطريقة السريعة التي يتعلم بها الطلاب الأكاديميين قبل وأثناء حياتهم التعليمية من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر تجعل من الصعب على المعلمين مواكبة بيئة الفصل الدراسي، لا سيما وأن قاعدة المعرفة لكل طالب والذكاء التكنولوجي يختلف.