لا يجب أن يكون تخطيط الفصول الرقمية مختلفًا تمامًا عن إعداد الفصول التقليدية، في كلتا الطريقتين يجب على المعلم تحديد أهداف التعلم المحددة الخاصة به، وإدارة المواد اللازمة وتشجيع جهود الطلاب، وكذلك نقل التصحيحات ذات الصلة، يكمن الاختلاف الوحيد في الطريقة التي يصل بها المحتوى إلى الطلاب والتفاعل معهم.
كتابة خطة درس رقمي نموذجي
اعتمادًا على عبء العمل المعتاد قد لا يحتاج المعلم إلى إجراء أي تغييرات على التحضير للدرس، وإذا كان المعلم معتادًا بالفعل على العمل باستخدام ألواح الكتابة الرقمية أو استخدام مواد تعليمية تكميلية بانتظام فسوف تكون التغييرات المطلوبة ضئيلة، وسوف يتم إعداد معظم الدروس بنفس الطريقة لكلا نموذجي التدريس.
ومع ذلك هناك نصيحة احترافية صغيرة للمعلمين الذين يرغبون في التمسك بأساليبهم التقليدية المجربة و الصحيحة، القيام بإعداد الدروس مع عدم وجود انتقالات للتعامل مع الأنشطة وعدم الانقطاعات أثناء الجلسات، يجد العديد من المعلمين أن دروسهم يتم إكمالها بشكل أسرع بكثير مما توقعوا، وبالمثل يجد المعلمون أيضًا بعض الصعوبات في الارتجال عبر الإنترنت، لذا فإن وجود موارد تكميلية يمكن أن يمنع كلاً من المعلم والطلاب من الفراغ، عندما يحين الوقت قد لا يحتاج المعلم إلى هذه المواد، ولكن من الأفضل أن يكون في متناول اليد.
حيث إذا كان المعلم التربوي متمرس بالفعل ويشعر أن طريقة في التدريس تعمل في أي ظرف من الظروف، ينبغي على المعلم البدء بالقيام على تحديث منهجيته، بالنسبة للمعلمين ذوي المعرفة المتقدمة بالتقنيات الجديدة، فإن تطبيقات الأنظمة المختلفة لإعداد الفصول عبر الإنترنت مثيرة جدًا للاهتمام، إذا أضاف المعلم أيضًا ظرف الاضطرار إلى التدريس من المنزل تصبح المنفعة ضرورة، لذلك يجب أن يشتمل نظام تخطيط الدروس الجيد عبر الإنترنت على أكبر عدد ممكن من الميزات، وتتمثل هذه المميزات من خلال ما يلي:
- سهولة تنظيم الملاحظات والمحتوى للتدريس.
- تبادل الجداول والأفكار بين الزملاء.
- مجموعات الموارد المضمنة.
- إمكانية إعادة استخدام الفصول المسجلة حية أو مؤجلة.
من الناحية المثالية يجب أن يحتوي برنامج إعداد الدرس أيضًا على نسخة محمولة حتى تتمكن من الاستفادة من تنوع هذه الأجهزة، بالإضافة إلى إجراء تعديلات صغيرة عند حدوث الإلهام، يجدر أيضًا التحقق من أن برنامج تخطيط الدروس متوافق مع بقية الأدوات الرقمية خاصةً مع خدمة التخزين السحابي.
أثناء التحضير لفصل دراسي عن بُعد من الأفضل دائمًا تخزين بعض موارد التدريس التكميلية، قد يحتاج المعلم إلى استخدام مواد مختلفة، والتي قد تتضمن موارد تعليمية ذاتية التوجيه مثل الألعاب والأنشطة عبر الإنترنت، يمكن أن تتكون أيضًا من أدوات التعلم بمساعدة الفيديو، والتي يمكن للطلاب استخدامها لمراجعتها.
هناك إمكانية أكثر إبداعًا إلى حد ما وهي استخدام موارد مثل يوتيوب أي نظام أساسي آخر للمحتوى المرجعي عبر الإنترنت، ومن الممكن أيضًا تشجيع الإبداع بين الطلاب من خلال الأدوات الفنية عبر الإنترنت التي يمكن للطلاب استخدامها لإنتاج المواد الرقمية الخاصة بهم ومشاركتها.
كيف يدرس المعلم بشكل فعال من المنزل
عندما يحين وقت تقديم درس يكون لدى المدرسين ثروة من الأدوات تحت تصرفهم، بدءًا من النظم الإيكولوجية الغنية للتعلم عبر الإنترنت إلى شبكات الخدمات التكميلية، بغض النظر عن نوع الأنظمة المستخدمة، قد تكون بعض الوظائف الأساسية ضرورية دائمًا.
اللوحات الرقمية
اللوحات البيضاء الرقمية هي مجموعات برامج تحاكي وتوسع الوظائف المعتادة اللوحات البيضاء التقليدية، هذا المورد مألوف جدًا للطلاب والمعلمين ويسهل ويقصر الانتقال من الفصول الدراسية وجهًا لوجه إلى الفصول الرقمية، بينما يتوفر للمدرسين خيارات متعددة للتفاعل مع السبورة، حتى إذا لم يكن المعلم قد دمج الميزات الأكثر تقدمًا عبر الإنترنت حتى الآن، فإن السبورة الرقمية المستخدمة كإصدار تناظري لا تزال مفيدة للغاية، ويجب أن يحتوي برنامج السبورة الرقمية الجيدة على الميزات الأساسية التالية:
- القدرة على الرسم والكتابة وتدوين الملاحظات.
- وظيفة الشاشة وتسجيل الصوت.
- وظائف استيراد وتصدير موارد الوسائط المتعددة.
- سهل الدمج مع التطبيقات الشائعة الأخرى.
الفصول الافتراضية
يعد الفصل الدراسي الافتراضي خطوة أخرى حاسمة نحو الاستفادة الكاملة من إمكانيات التعلم عن بعد، يعد الفصل الافتراضي أحد الموارد عبر الإنترنت التي تحمل تشابهاً أكبر مع الأداء الطبيعي للفصل الدراسي المادي، وتيح هذه المساحات الرقمية تفاعلات في الوقت الفعلي بين المعلمين والطلاب وإذا أمكن بين الطلاب أنفسهم، وهناك مجموعة متنوعة من الخصائص التي يجب أن يفي بها الفصل الدراسي الافتراضي:
- الدردشة والبث المباشر.
- شاشة المشاركة.
- مشاركة الملفات.
- إدارة المشاركة عبر الإنترنت.
اتصالات الفيديو
تعد اتصالات الفيديو أو مؤتمرات الفيديو جزءًا أساسيًا من أي نموذج للتعلم عن بعد، خاصة فيما يتعلق بالتفاعلات الحية بين المعلمين والطلاب، إنه مورد يحافظ على الاتصال البشري، ومن الواضح أنه يمكن ملاحظة الاختلافات بين البث المباشر ومؤتمرات الفيديو الفعلية، على الرغم من أن كل مورد يساعد في الحفاظ على هذا الاتصال بين الأطراف.
في الوقت الحالي تسمح معظم خدمات الدردشة والمراسلة الفورية للمعلم بفتح محادثة فيديو، في الواقع يمنح البعض خيار إنشاء محادثات فيديو جماعية لتحقيق أقصى استفادة من الفصول الدراسية عبر ألواح الكتابة الرقمية والفصول الدراسية الافتراضية واتصالات الفيديو.
توزيع المهام وتحصيلها
يتكون جزء كبير من عملية التدريس من إشراف المعلم على عمل الطلاب باستخدام مواد تقوية مختلفة، في سياق الفصل الدراسي التقليدي قد تتكون هذه المهام من أوراق أو أشياء أو كتب أو ألعاب تعليمية، يمكن استكمال كل هذا بمواد عبر الإنترنت وإدارتها من خلال تطبيقات مختلفة عبر الإنترنت.
التعلم عن بعد مختلف جدا من المغري للغاية التفكير في أن التعليم عن بعد به قيود أكثر لكن هذا بعيد كل البعد عن الواقع، وصحيح أنه لا توجد مواد تعليمية ذات دعم مادي، ولكن هذا الغياب يتم تعويضه بوضوح من خلال الوفرة الكبيرة للأدوات الرقمية، يمكن لمتخصصي التعليم الذين يتمتعون بالحد الأدنى من المعرفة التكنولوجية أن يجدوا هنا منجمًا حقيقيًا للقيام بعملهم.
سحابة التخزين
يضمن لجميع المستخدمين الذين لديهم إمكانية الوصول إلى الإنترنت الوصول المجاني إلى التخزين السحابي، يعد حفظ ملفات الفصل الدراسي والمستندات على السحابة طريقة رائعة لإجراء نسخ احتياطي، بالإضافة إلى مشاركة مواد الدروس والواجبات، ومع ذلك نظرًا لأن هذه المنتجات مستخدمة على نطاق واسع فإن تنظيم الموارد المتاحة في هذا الفضاء يتوافق تمامًا مع المعلم، والأدوات موجودة ولكن يجب إدارتها بشكل صحيح.
