ما هو مفهوم القيادة التربوية في النظام التربوي

ما هو مفهوم القيادة التربوية في النظام التربوي؟

تبحث المدارس كل عام عن طرق من أجل القيام على تحسين نظامها وتزويد الطلاب بأفضل تعليم ممكن، وهنا يأتي دور القيادة التعليمية الجيدة، والمثير للدهشة أن العديد من الأشخاص المشاركين في نظامهم التعليمي المحلي غير متأكدين من تعريف القيادة التربوية، والقيادة التعليمية هي عملية مشتركة تستخدم قوى ومعرفة ومواهب المعلمين وأولياء الأمور والمعلمين بهدف تحسين ليس فقط جودة التعليم ولكن أيضًا نظام التعليم نفسه.

الهدف الرئيسي من القيادة التربوية هو عبارة عن تحقيق النجاح الأكاديمي من خلال العملية والتدريب والتحسينات المادية، ولسوء الحظ لا يمكن ضمان هذا النجاح أو حتى تحقيقه دون مساعدة وتعاون جميع المعنيين، بما في ذلك الطلاب والأهل والمعلمين وصانعي السياسات وحتى عامة الناس، من وجهة نظر الأعمال القيادة التربوية هي طريقة لمراقبة الجودة والإدارة الأكاديمية، هذه هي العملية الفعلية للقيادة التربوية، ويتمثل ذلك أيضاً من خلال ما يلي:

• خلق رؤية للنجاح الأكاديمي لجميع الطلاب بغض النظر عن المستويات الاجتماعية والاقتصادية.

• الطموح إلى الحفاظ على بيئة تعليمية سريعة الاستجابة وصحية وآمنة.

• تفويض المسؤولية لجميع الأشخاص المعنيين.

• تحسين محتوى المنهج وطرق التدريس.

• تحصل أنظمة التعليم على أدوات وتقنيات الإدارة الحالية وتتكيف معها.

ما هي الوظائف في القيادة التربوية في النظام التربوي؟

يؤدي الحصول على درجة علمية في القيادة التربوية إلى إعداد الطلاب من أجل شغل وظائف مختلفة داخل نظام تعليمي، بما في ذلك المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية وكذلك الكليات والجامعات، تطلب معظم المناطق من المعلمين ومديري المدارس العاملين في المدارس العامة أن يكونوا مرخصين، لذلك يحتاج المحترفون الطموحون إلى اجتياز الاختبارات الترخيص الحكومية بالإضافة إلى الحصول على الدرجات المطلوبة، قد يجد خريجو برامج درجة القيادة التربوية مجموعة من المهن وتتمثل هذه الوظائف من خلال ما يلي:

• رئيس.

• مساعد مدير.

• عميد الطلاب أو الكلية.

• مشرف المدرسة الابتدائية أو المتوسطة أو الثانوية.

• عميد الكلية.

• مسؤول المنطقة.

• مشرف أو مدير.

• منسق تعليمي.

• مسجل الجامعة.

ما هي الصفات الأساسية للقيادة التربوية في النظام التربوي؟

تتصف القيادة التربوية بصفات مهمة وضرورية في النظام التربوي، وتتمثل هذه الصفات من خلال ما يلي:

1- تعمل القيادة التربوية بتفويض المسؤولية للأشخاص، بمعنى جعل المعلمين والأهل وحتى الطلاب أنفسهم يتحملون المسؤولية.

2- ينبغي تنمية الطرق التعليمية ومحتوى المناهج بشكل مستمر.

3- ينبغي أن يتبنى مجال التعليم أدوات الإدارة المتطورة وتكييفها.

كيف يساهم المعلمون في القيادة التربوية في النظام التربوي؟

إن المعلمين هم أساس القيادة التربوية، وإنهم لا يديرون الطلاب فحسب، بل يتصرفون أيضًا كقادة بين زملائهم. على وجه التحديد المعلمون هم موفرو الموارد الذين يساعدون الطلاب والمعلمين الآخرين في العثور على الموارد عبر الإنترنت والمجتمع، أنها توفر إدارة صفية قيمة واستراتيجيات التدريس للمعلمين الآخرين، كما أنها تزود القادة التربويين بتعليقات بناءة لتحسين المناهج الدراسية.

كيف يصبح الشخص قائد تربوي في النظام التربوي؟

كل مستوى أكاديمي لديه فرص وظيفية في القيادة التربوية، على سبيل المثال يشمل ذلك مديري رياض الأطفال الخاصين ومديري المدارس العامة وعمداء الجامعات، يجب أن يتمتع أي شخص مهتم بأن يصبح قائدًا تربويًا بخبرة في التدريس ودرجة البكالوريوس، تتوفر درجة الماجستير في القيادة التربوية مثل ماجستير في الآداب وماجستير في العلوم وماجستير في التربية، ستشمل الدورات الدراسية فصولاً تغطي القانون والتمويل والتطوير المهني والتخطيط الاستراتيجي.

صفات القادة التربويين العظماء في النظام التربوي:

مبتكر:

القائد المبتكر لا يخاف من تنفيذ الأفكار الجديدة والمجازفة، بدون الاعتقاد بأن الفشل هو عنصر أساسي للنجاح الحقيقي، لا يمكن للمدرسة أن تصل إلى إمكاناتها الكاملة.

واثق:

الثقة معدية ومع القدر المناسب من الثقة التي تقود المدرسة يضمن الموظفون والطلاب أن يحذوا حذوها، مستوحاة من تصوير القوة الداخلية والشجاعة التي تقول يمكن تحقيق أي شيء.

متعاون:

يعرف القائد العظيم أن النجاح لا يأتي إلا من خلال التعاون الفعال، ومن خلال تضمين الموظفين في عملية صنع القرار، والثقة في المعلمين للأفكار والاقتراحات والدعم، يمكن أن تصبح الفكرة حركة.

الإبداع:

العقل المبدع يرى العالم بشكل مختلف، يتخيل القائد العظيم إمكانيات جديدة، ويتخيل أفكارًا جديدة في كل ما يفعله، هذا يلهم الآخرين للتفكير بنفس الطريقة وبناء مدرسة مليئة بالمفكرين وأصحاب الرؤى والقادة الأصليين.

منفتح:

يعرف القائد العظيم أهمية أن يكون منفتح الذهن، والسماح للآخرين بتجربة أساليب جديدة، والاستثمار في  التكنولوجيا الجديدة وتطوير عقلية النمو، بناء فريق قائم على الانفتاح لا يحرم الطلاب أبدًا من فرصة التفوق.

متعلم مدى الحياة:

يرى كل قائد تعليمي عظيم نفسه على أنه متعلم مدى الحياة يتمتع بعقلية متنامية، ومن خلال القيادة بالقدوة يشجع المتعلم مدى الحياة التعلم في جميع جوانب الحياة، باعتباره شيئًا ممتعًا ومحفزًا وتمكينًا.

استباقي:

يجب على جميع القادة أن يكونوا استباقيين، وبدون انتظار إنجاز الأشياء يتولى القائد العظيم زمام الأمور وتحقيق ذلك، من خلال إشراك أعضاء فريق العمل وبناء موقف مشترك من التأييد ليس هناك ما يمكن أن تحققه مدرسته.

تحفيزي:

كنموذج يحتذى به لكل من الموظفين والطلاب، يحتاج القائد التربوي إلى هذا الموقف التحفيزي الذي يدفع إلى التغيير والاختلاف والتفاؤل، وهذا يشجع هيئة المدرسة على التمدد نحو كل هدف مع إعطاء 100٪ في كل تحد.

إيجابي:

يميل الجو الإيجابي إلى التشبث بجدران المدرسة، مما يشجع الموظفين والطلاب على الحفاظ على هذه الأجواء المبهجة بأي ثمن، بينما يحتاج القائد التعليمي إلى إظهار القوة والسلطة، ولا يجب أن يأتي ذلك على حساب الإيجابية، زمن خلال غرس جو مدرسي إيجابي سوف تسود نظرة أكثر إشراقًا بغض النظر عن مدى تعتيم الجدران.

مختلف:

يعرف القائد العظيم أنه لتحقيق نجاحه الخاص، عليه أولاً اكتشاف ما يجعله فريدًا، ومن خلال تعزيز الاختلاف كشيء يجب الاحتفال به، يتم تشجيع الطلاب على التميز، وأن يكونوا أصليين وأن يتحدوا التقاليد، وألا يخافوا من حكم الآخرين.

ما هي متطلبات ومسؤوليات القائد التربوي في النظام التربوي؟

يوجد مجموعة من المتطلبات ومسؤوليات القائد التربوي في النظام التربوي، وتتمثل هذه المتطلبات من خلال ما يلي:

• يتعاون القائد التربوي مع المعلم ويقوم على تقديم النصح والإرشاد في المواد الدراسية.

• يعمل على مساندة المعلم في التطبيق الفعال لعمليات ودورات التخطيط.

• يقوم على تنمية وممارسة برنامج تعليمي جيد.

• يقوم على توجيه تعلم الطلاب وتقدمهم وذلك عن طريق نتائج التعلم التي تتعلق وترتبط بإطار التعلم منذ السنوات التعليمية المبكرة.