ما هي الفوائد المرتبطة باستخدام سرد القصص الرقمية كأداة تعليمية؟

ما هي رواية القصص الرقمية في التدريس التربوي؟

يشير السرد الرقمي إلى ممارسة استخدام الأدوات القائمة على الكمبيوتر لرواية القصص أو تقديم الأفكار الاستخدامات التعليمية والدراسية لسرد القصص الرقمي، إنّ القصص الرقمية هي عروض تقديمية للتطبيقات المتعددة تضم بين مجموعة مختلفة من العناصر الرقمية داخل بنية سردية.

على عكس السرد القصصي التقليدي الذي يستخدم مواد على وسائط مادية مثل الورق أو الأشرطة أو الأقراص والأفلام، تستخدم القصة الرقمية مادة موجودة في الملفات الإلكترونية. على هذا النحو، قد تتضمن القصص الرقمية ليس فقط النصوص والفيديو والصوت، ولكن أيضًا عناصر تفاعلية مثل الخرائط وعناصر الوسائط الاجتماعية.

وفقًا لمعهد التعليم والتعلم التقدمي غالبًا ما يتم تقديم القصص الرقمية بتنسيقات مقنعة وجذابة عاطفياً، يمكن أن يغطي المفهوم أيضًا مجموعة من الروايات الرقمية بما في ذلك القصص الرقمية القائمة على الويب والقصص التفاعلية وقصص النص التشعبي، في خيال النص التشعبي على سبيل المثال يمكن للقراء استخدام روابط النص التشعبي للانتقال من عقدة نصية إلى أخرى.

كما هو الحال مع السرد القصصي التقليدي تركز معظم القصص الرقمية على موضوع واحد محدد وتتميز بوجهة نظر معينة، ويمكن أن تختلف هذه القصص في الطول ولكن يمكن أن تستمر القصص الرقمية التعليمية في أي مكان من دقيقتين إلى 10 دقائق.

رواية القصص الرقمية في المدارس:

يعتقد المعلمون في القرن الحادي والعشرين أن التكنولوجيا يمكن أن تكون أداة فعالة في تعليم الجيل الجديد، مما يسهل تحقيق أهداف التعلم، أثبتت رواية القصص الرقمية إمكاناتها كأداة تعليمية وتعليمية قوية لإشراك كل من المعلمين والطلاب.

علاوة على ذلك يمكن للمدرسين والمعلمين أيضًا استخدام القصص الرقمية لصالحهم، يمكن للمعلمين إنشاء سرد رقمي للقصص لتوليد الاهتمام والمشاركة للطلاب من جيل.

يمكن للقصص الرقمية أن تروق لأنماط التعلم المتنوعة، مما يسمح للمدرسين بتقديم معلومات مجردة أو مفاهيمية بطريقة أكثر قابلية للفهم.

تنص كذلك على أن أدوات الوسائط المتعددة مثل سرد القصص الرقمية توفر للطلاب فرصًا للمشاركة والتفاعل في الفصل الدراسي، مع اكتساب مهارات جديدة مثل التوليف والتحليل والتقييم،

ما هي الفوائد المرتبطة باستخدام سرد القصص الرقمي كأداة تعليمية؟

يخلق السرد الرقمي للقصص مساحة للاستماع الهادف:

توفر القصص الرقمية للطلاب الفرصة لهضم المعلومات بطريقة هادفة، هذا مهم بشكل خاص في عصر حيث يتم قصف الناس بالقصص والمعلومات، تسمح القصص الرقمية للمعلمين بإشراك الطلاب بشكل حقيقي في رسالة القصة.

تقنع رواية القصص الرقمية الدماغ والقلب:

يمكن للقصص الرقمية أن تعلم الطلاب قيمة الخطاب العاطفي ، مما يسمح لهم باستكشاف طرق جديدة للتصرف أو التفكير بشكل مختلف. يمكن أن تثير هذه القصص استجابات عاطفية لدى الطلاب وتشجعهم على متابعة الموضوعات التي يهتمون بها.

تسمح الطريقة للطلاب بعرض تعلمهم لأقرانهم:

يستفيد الطلاب ليس فقط من تلقي المعلومات من خلال القصص الرقمية ولكن أيضًا من إنشاء قصص رقمية تعرض تجاربهم وتعلمهم، وتعمل الجوانب العديدة لإنشاء قصة رقمية على تحسين المهارات الفنية للطلاب وصقل مهارات البحث والكتابة أيضًا.

إن رواية القصص الرقمية توفر أساسًا قويًا في العديد من الأنواع المختلفة لمحو الأمية، بما في ذلك محو الأمية الفكرية، ومحو الأمية البصرية، ومحو الأمية التكنولوجية، ومحو الأمية الإعلامية.

القصص الرقمية في التدريس التربوي:

تساعد رواية القصص الرقمية الطلاب على ممارسة المهارات الأساسية، وتُمكِّن رواية القصص الرقمية الطلاب من أن يكونوا واثقين من التواصل وصناع وسائل الإعلام أثناء اكتسابهم مهارات القراءة والكتابة الأساسية في القرن الحادي والعشرين والوصول إلى فهم أعمق في جميع مجالات المناهج الدراسية.

هذه التقنية هي مزيج من تقليد سرد القصص القديم والتكنولوجيا الجديدة، مع زيادة توافر الأجهزة المحوسبة في المدارس أصبحت الأشكال المختلفة لإنتاج الوسائط الرقمية شائعة جدًا كنهج للتعلم.

القصة الرقمية هي في الأساس أي مزيج من السرد المنطوق وعدد من العناصر المرئية، وربما مع مقطع صوتي جنبًا إلى جنب مع التقنيات الجديدة لتحرير القصة ومشاركتها.

على الرغم من أن مفهوم رواية القصص الرقمية يرتبط ارتباطًا وثيقًا باستخدام التكنولوجيا الجديدة، يجب ألا ننسى أنه دائمًا ما يجب على المعلمين التركيز على القصة وليس التكنولوجيا، يجب أن ندمج المهارات الرقمية مع التعليم المتعلم، وهذا هو المكان الذي لا يزال للمعلمين دور يلعبونه حتى في العصر الرقمي.

في عمليات التدريس غالبًا ما يجعل المعلم الطلاب يمارسون رواية القصص الرقمية لمساعدتهم على تطوير المهارات الشفوية والمكتوبة والرقمية الأساسية، أو ببساطة فهم المحتوى.

بعد تبني نهج الفصل الدراسي المقلوب ألغيت المحاضرات بالكامل تقريبًا، حيث يشاهد الطلاب دروس الفيديو في المنزل، ويخصصون وقتًا في الفصل الدراسي للعمل في مجموعات صغيرة لإنشاء قصص رقمية.

ويكتبون عروض الوسائط المتعددة الخاصة بهم حول أحدث الأدوات والموضوعات التكنولوجية، مثل مخاطر الإنترنت، والمكونات الأساسية للكمبيوتر، والحوسبة المعرفية، أو القياسات الحيوية، وما إلى ذلك ثم يقدمون إبداعاتهم في سرد ​​القصص الرقمية إلى الفصل.

فوائد رواية القصص الرقمية للطلاب في التدريس التربوي:

من خلال تطبيق أسلوب السرد الرقمي في الفصل الدراسي يمارس الطلاب مجموعة من المهارات، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

البحث:

يقوم الطلاب بإجراء بحث مكثف حول الموضوعات التي اختاروها.

اختيار الموارد:

يتم اختيار أنسب الصور ومقاطع الفيديو والوسائط الأخرى لنقل الأفكار المستهدفة، وكذلك أفضل الوسائط للعرض التقديمي مجلة رقمية.

كتابة السيناريو:

تحسين مهارات الكتابة جزء مهم من عملية التعلم، ويضيف سرد السيناريو مصداقية إلى مقاطع الفيديو ويحسن مهارات التحدث أمام الجمهور.

تنمية المهارات الفنية:

خلال الساعات العديدة التي يقضونها في تحرير مقاطع الفيديو، يتعين على الطلاب تحديد موعد التكبير أو التصغير وأفضل صورة، ومتى يتم إضافة التعليقات الصوتية وما إلى ذلك، ويتيح تعلم هذه المهارات الفنية للطلاب إنشاء مقاطع فيديو أكثر تشويقًا وإثارة للاهتمام بشكل تدريجي.

التعاون:

من خلال العمل في مجموعات ينشط الطلاب في عملية التعلم ويمارسون المهارات الاجتماعية، وتشمل المزايا الأخرى للتعلم التعاوني الإدارة السهلة للمحتوى والتتبع المرئي لنشاط الطلاب والمرونة في تنظيم الأفكار الجديدة.

العرض:

يقدم الطلاب عرضهم التقديمي إلى جمهور حقيقي، ويتم حفظ أفضل العروض التقديمية في محفظة إلكترونية وتستخدم مرة أخرى في العام التالي لتقديم دروس جديدة أو كجزء من كتاب وسائط متعددة.

ينشئ طلابي مقاطع الفيديو والدروس التي سأستخدمها في فصولي المستقبلية، فهم لا يتعلمون فقط من إنتاجهم القصصي الرقمي، ولكن أيضًا من إنتاج أقرانهم السابقين والحاليين.

التعبير عن الإبداع:

ربما يكون الاستخدام الإبداعي للتكنولوجيا هو الجانب الأكثر إثارة للاهتمام في رواية القصص الرقمية.