يعتبر البرنامج التربوي الفردي القاعدة التي ينبثق منها كافة الأهداف والنشاطات التدريبية للأطفال ذوي الإعاقات المتعددة، فيجب إعداد برنامج فردي لكل طفل من الأطفال ذوي الإعاقات المتعددة يشتمل على وصف المستويات الحالية للأداء في مجال مهارات التواصل.
بالإضافة إلى الأهداف السنوية قصيرة المدى، ووصف الخدمات التي يحتاجها الطفل، كذلك تاريخ البدء بتقديم الخدمات وتحديد إجراءات التقييم والجداول التي سيتم تفعيلها لتحديد مدى تحقيق الأهداف قصيرة المدى.
خطوات التخطيط لبرامج التواصل لذوي الإعاقات الشديدة والمتعددة:
- الانتباه: أي قدرة الطفل صاحب الإعاقة الشديدة والمتعددة على جذب انتباه الطرف الآخر، فيعتبر الأسلوب الصوتي غالباً الأكثر فعالية في جذب الانتباه يليه الأسلوب الإيمائي ثم التصويري.
- طلب الأشياء “أي أنا أريد شيئاً”: تعتبر الأساليب الصوتية والإيمائية والصورية مناسبة لتدريب الطفل على هذه المهمة.
- الرفض والاعتراض: مثل الابتعاد وإشاحة الوجه ويتم تحديد الشكل أو الطريقة الأفضل وفقاً لسمات المتعلم.
- التأكد والنفي “أي قول نعم لا”: قد يستخدم هنا حركات الرأس الأفقية والعامودية.
- تسمية الأشياء ووصفها: قد يكون الأسلوب التصويري فعال في تدريب الأطفال ذوي الإعاقة الشديدة والمتعددة في تسمية الأشياء ووصفها.
- الأسئلة: وذلك لطلب معلومات إضافية عن الشيء أو مواضيع الحوار.
- التفاعل الاجتماعي: حيث يتم تعليم ذوي الإعاقات المتعددة في بيئات تعليمية منظمة وثم تعميمها على بيئات تواصلية طبيعية.
- المبادرة: حيث يتم تدريب المتعلم على المبادرة في التواصل وليس الاستجابة لمبادرات الآخرين.
