ما هي صفات المعلم غير الفعال والسيء في التدريس التربوي؟

ما هي صفات المعلم غير الفعال والسيء في التدريس التربوي؟

قد يأمل كل المعلمين ويسعون جاهدين من أجل أن يكونوا معلمين فعالين، حيث إن عملية التعليم مثل أي مهنة أخرى، حيث أن هناك مجموعة تعمل بجد ونشاط للغاية في مهنتهم من أجل التحسن بصورة يومية، وهناك من لا يسعون بشكل قطعي إلى التحسين، وعلى الرغم من أقلية وجود مثل هذا النوع من المعلمين، إلا أنه يوجد هناك عدد من المعلمين السيئين من الممكن أن يلحقوا الضرر بالمهنة.

وهناك مجموعة من الصفات التي يتصف بها المعلم غير الفعال أو السيء في التدريس التربوي، وتتمثل هذه الصفات من خلال ما يلي:

عدم وجود إدارة للفصل الدراسي:

ربما يكون الافتقار إلى إدارة الفصل هو أكبر خسارة فردية للمعلم السيء، حيث يمكن أن تكون هذه القضية عند أي معلم بغض النظر عن نواياه، إذا لم يستطع المعلم من التحكم في طلابه فلن يقدر على تعليمهم بشكل فعال.

يبدأ كون المعلم مديراً جيدًا في الفصل الدراسي في اليوم الأول، من خلال دمج الإجراءات والتوقعات البسيطة ثم متابعة النتائج المحددة مسبقًا.

نقص معرفة المحتوى:

يطلب من المعلمين اجتياز سلسلة شاملة من التقييمات للحصول على شهادة في مجال موضوع معين، مع هذا المطلب قد يُعتقد أن جميع المعلمين سيكونون بارعين بما يكفي لتدريس مادة أو في مجالات تم تعيينهم لتدريسها.

ولسوء الحظ يوجد بعض المعلمين الذين لا يعرفون المحتوى بشكل جيد ومناسب للقيام على تدريسه، ويمكن التغلب على هذا المجال يمكن من خلال التحضير والإعداد، ويجب على جميع المعلمين الاستعداد جيدًا لأي درس قبل أن يقوموا بتدريسه للتأكد من فهمهم لما سيقومون بتدريسه، سوف يفقد المعلمون مصداقيتهم مع طلاب بشكل سريع في حال لم يعرفوا ما الذي يقومون على تدريسه.

نقص المهارات التنظيمية:

يجب على المعلم تنظيم نفسه، وسيصبح المعلم الذي يفتقر إلى المهارات التنظيمية مرهق، ونتيجة لذلك سوف يكون غير فعال، ويجب على المعلم التربوي الذي يدرك ويعلم بوجود أي ضعف أن يطلب العون والمساعدة من أجل العمل على تحسين هذا المجال، ويمكن القيام على تطوير وتحسين المهارات التنظيمية من خلال التوجيه والمشورة المناسبة.

عدم الاحتراف:

يضم ويتمثل الاحتراف في العديد من مجالات عمليات التدريس المتعددة، حيث أن عدم امتلاك المعلم التربوي للاحتراف من الممكن أن يؤدي بسرعة إلى فصله، وفي غالبية الأحيان ما يكون المعلمين غير الفعالين متأخرين أو غير موجودين، وقد لا يتمكنون من اتباع قواعد عمليات التدريس أو استخدام لغة غير ملائمة في الفصل الدراسي.

حكم ضعيف:

يؤدي سوء التقدير لدى المعلمين الجيدين إلى خسارة حياتهم التعليمية، حيث أن للفطرة السليمة مجال كبير في حماية نفسه من هذه الأنواع من السيناريوهات، وسوف يفكر المعلم الجيد بشكل جيد وجدي قبل التصرف في جميع الأمور حتى في الأمور التي تعمل على رفع المشاعر أو الضغوطات.

مهارات الطلاب الفقراء:

من الأمور المهمة في مهنة التدريس هي التواصل، حيث يتواصل المعلم غير الفعال بشكل غير جيد أو لا يتواصل بشكل كامل مع الطلاب والأهل والمعلمين الآخرين وغيرهم من أطراف عملية التعلم والتعليم، حتى أنهم لا يعلمون أولياء الأمور حول ما يحدث مع أبنائهم في الفصل الدراسي.

عدم الالتزام:

هناك بعض المعلمين الذين يفتقرون ببساطة إلى الحافز، إنهم يقضون الحد الأدنى من الوقت اللازم للقيام بعملهم ولا يصلون مبكرًا، وإنهم لا يتحدثون مع طلاب، وغالبًا ما يتأخرون في الدرجات، حيث لا يوجد إبداع خلال عملية التدريس، ولا توجد أي علاقة تربطهم مع  أعضاء الهيئة التدريسية والإدارية.

لا يوجد شيء مثل المعلم المثالي من حيث طبيعته التعليمية، فهو دائم التحسين في جميع المجالات التعليمية والتربوية، بما يتمثل في إدارة الفصول الدراسية وطرق التدريس والتواصل وامتلاك جميع المعارف والمهارات في أي موضوع، ما يهم في مهنة التدريس هو الالتزام والتقييد بالتحسين، وفي حال افتقار المعلم بمهارة الالتزام فقد لا يكون مناسب لمهنة التدريس.

العادات السيئة للمعلمين غير الفعالين في التدريس التربوي:

تركيز المعلم على أن يكون محبوب:

الجميع من المعلمين يريد أن يكون محبوب، ولكن إذا واصل التفكير في الطريقة التي يريد أن يحبه الطلاب بها والمعلمون فسيؤثر هذا تمامًا على التعليم، وسيكون التأثير ليس بطريقة جيدة، يجب أن يركز على أن يكون مدرسًا جيدًا يمكن للطلاب احترامه، وهذا يعني أن يرى نفسه كموجه لهم وليس صديق لهم، ومن المفارقات أن الطلاب عادةً ما ينتهي بهم الأمر بالإعجاب بالمعلمين الذين يحترمونهم أكثر من أولئك الذين يحاولون أن يكونوا المعلم الرائع.

قيام المعلم بالصراخ على الطلاب:

من المحتمل أن جميع المعلمين قد صرخوا في وقت ما، لكن إذا كانت هذه من عاداتهم فهي ليست جيدة، ونادرًا ما ينتج عن الصراخ أي نتائج جيدة، وغالبًا ما يؤدي إلى فقدان الاحترام، لذا بدلًا من توبيخ الطلاب والخروج عن زمام الأمور يجب محاولة أن يأخذ نفسًا عميقًا ثم الهدوء ولكن بحزم وقول ما يجب قوله.

ترك المعلم الأشياء الصغيرة تذهب:

عندما يبدأ المعلم التدريس لأول مرة يترك الكثير من الأشياء تذهب؛ لأنه لم يرغب في ضرب الطلاب على رؤوسهم لسوء السلوك، ومع ذلك فإن المشكلة تكمن في أنه إذا فشل في معالجة المشكلات الصغيرة فإنه يفشل في البقاء قليلاً، وإنها تنمو بسرعة، وسرعان ما يخرج الفصل عن السيطرة وأنه بالتأكيد سيصبح بذلك غير فعال.

عدم الاتساق:

من الصعب أن يكون المعلم متسقًا بشكل كامل، ولكن عدم الاتساق في إدارة غرفة الصف يؤدي إلى العديد من المشكلات، لذلك عليه فقط أن يفعل ذلك، وعليه أن يتعلم أن يكون متسق.

عدم استعداد المعلم بشكل صحيح:

يملك جميع المعلمين أيام يدرك فيها في اللحظة الأخيرة أنه نسي عمل نسخ من ورقة العمل التي يحتاجها حقًا، ولكن إذا وجد نفسه بدأ الفصل الدراسي بشكل معتاد غير متأكد مما يفعله خلال اليوم، قد يجتاز الفصل الدراسي، لكن بالتأكيد لن يكون فعال كما يمكن أن يكون إذا استعد بشكل كافٍ.

أن يكون دفاعي:

سواء كان طالبًا أو أحد أولياء الأمور أو مسؤولًا ينتقده فإنه يتعامل مع الموقف بشكل دفاعي، ونادراً ما يتعامل مع المشكلة بشكل صحيح، وهو بحاجة إلى السعي أولاً إلى الفهم والانفتاح على احتمال وجود طريقة أفضل، و سوف ينمو المعلم ويكتسب أيضًا الكثير من الاحترام، والقليل من التواضع بالتأكيد يقطع شوطًا طويلاً.

اعتقاد المعلم أنه يكتشف كل شيء:

وكلما بدأ في التفكير في أنه اكتشف كل شيء، وأنه ليس بحاجة إلى مواصلة التعلم والنمو، يبدأ حينها في الركود ويكون أقل فعالية مما يمكن أن يكون عليه إذا واصل البحث عن أفكار جديدة وطرق أفضل للتدريس.