مدير المدرسة في النظام التربوي:
مدير المدرسة هو المسؤول الأعلى رتبة في المدرسة الابتدائية أو المتوسطة أو الثانوية، عادة ما يقدم المعلمون تقاريرهم مباشرة إلى مدير المدرسة، لكنهم قد يقدمون تقاريرهم إلى من ينوب عنهم، وعادة ما يكون المشرف المساعد في المناطق التعليمية الأكبر، يطلق على المسؤول الأعلى رتبة في المدرسة في بعض المدارس الخاصة مدير المدرسة الرئيسي، يتحمل رؤساء المدارس العديد من المسؤوليات نفسها التي يتحملها المديرون، لكنهم قد يشاركون في أنشطة إضافية.
في بعض المناطق التعليمية يعمل شخص واحد كمشرف ومدير، وغالبًا ما يطلق على المديرين والمدراء وغيرهم من المسؤولين عن التشغيل العام للمدرسة قادة المدرسة، في عصر اتخاذ القرار المشترك والإدارة القائمة على الموقع، يطلق على مصطلح قائد المدرسة ويمكن استخدامها أيضًا للإشارة إلى مديري المدارس والقادة الآخرين داخل المدرسة مثل مديري المدارس المساعدين والمعلمين الرئيسيين وغيرهم ممن يشاركون في أنشطة القيادة المدرسية.
مسؤوليات مدير المدرسة في النظام التربوي:
الحفاظ على علاقة جيدة مع الطلاب مفيد لفعالية المدير:
يهتم مديرو المدارس الفعالون بشدة بنجاح الطلاب ويدركون أن درجات الاختبار ليست هي المقياس الوحيد لجودة التعليم، من خلال الانغماس في جميع جوانب النظام المدرسي يراقب مديرو المدارس الأنشطة اليومية فضلاً عن القضايا الناشئة، لا يوجد يوم هو نفسه بسبب المسؤوليات المتنوعة للوظيفة، إذا كان قائدًا ذا رؤية تتمتع بمهارات اتصال فعالة ورغبة في تزويد الطلاب المتنوعين بتعليم استثنائي، فقد يكون لديك ما يلزم للخدمة بثقة في دور مدير المدرسة.
المسمى الوظيفي:
تتشابه وظائف المدير في مدرسة ابتدائية أو متوسطة أو ثانوية سواء كان الإعداد عامًا أو خاصًا، دور المدير هو توفير التوجيه الاستراتيجي في النظام المدرسي، يقوم المدراء بتطوير مناهج موحدة وتقييم طرق التدريس ومراقبة إنجازات الطلاب وتشجيع مشاركة الوالدين ومراجعة السياسات والإجراءات وإدارة الميزانية وتعيين وتقييم الموظفين والإشراف على المرافق، الواجبات الهامة الأخرى تستلزم تطوير بروتوكولات السلامة وإجراءات الاستجابة للطوارئ.
غالبًا ما يشمل العمل حضور المناسبات المدرسية بعد ساعات مثل ألعاب كرة السلة والحفلات الموسيقية والمسرحيات ومؤتمرات الآباء واجتماعات مجلس إدارة المدرسة، يظهر وجود حضور مرئي الاهتمام والتفاني للطلاب، وغالبًا ما تنشأ مشكلات تتطلب اهتمامًا فوريًا، مثل مشكلة تأديبية للطالب.
يتطلب التركيز التشريعي على نتائج الطلاب القابلة للقياس أن يتعاون مديرو المدارس مع المعلمين لوضع أهداف عالية الأداء وتحقيقها، يجب أن يكون المديرون دائمًا مستعدين للإجابة على أسئلة الجمهور حول كيفية قيام المدرسة بتصحيح أي فجوات في الإنجاز بين مجموعات متنوعة من الطلاب والأداء بشكل عام.
متطلبات التعليم:
إذا كان لدى المدير بالفعل خبرة في التدريس في الفصول الدراسية، يكون لديه بداية سريعة في هذه المهنة، ويفضل عادة خبرة التدريس السابقة إلى جانب درجة الماجستير في العلوم التربوية، أولاً يجب أن يحصل على درجة البكالوريوس ويفضل أن يكون ذلك في التعليم، يقضي العديد من مديري المدارس الطموحين بضع سنوات في التدريس لفهم احتياجات الطلاب ومخاوف المعلمين بشكل أفضل، على الرغم من اختلاف متطلبات الترخيص الحكومية إلا أنه يحتاج إلى درجة الماجستير في إدارة التعليم للحصول على ترخيص مدير المدرسة.
أثناء العمل من أجل الحصول على درجة الماجستير، يدرس نظريات التعلم والتعددية الثقافية وتصميم المناهج والأخلاق، والقوانين واللوائح، ومعايير الدولة وتقنيات الإدارة وتقييم المعلم والميزانية وإدارة المرافق، وقد تشمل المتطلبات الأخرى التدريب الداخلي والحفاظ على مجموعة من الإنجازات في البرنامج، تتوقع معظم المناطق أيضًا أن يجتاز المرشحون الرئيسيون فحصًا للخلفية.
الوظائف:
يعمل المدراء في المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية في القطاع الخاص أو العام، معظم الوظائف الرئيسية في المدارس العامة، عادة ما يعملون لساعات طويلة ويحضرون العديد من الأحداث والاجتماعات خارج اليوم الدراسي العادي، يجد المديرون أنه من المجدي العمل مع الطلاب والعائلات، لكن الوظيفة يمكن أن تكون مرهقة أيضًا، ويتعرض المديرون لضغوط شديدة للوفاء بمعايير الإنجاز وحل النقص في الميزانية ومنع التنمر، وتحديث التكنولوجيا باستمرار، وتوظيف معلمين مؤهلين.
سنوات من الخبرة:
بعد العمل في الميدان لفترة من الوقت، يحصل بعض المديرين على مزيد من التعليم مثل الدكتوراه، ويصبحون مشرفًا على المدرسة، ويشرفون على عمليات منطقة مدرسية بأكملها.
اتجاه نمو الوظيفة:
من المتوقع أن يزداد الطلب على مديري المدارس، وهذا هو نفس المستوى للزيادة مثل جميع الوظائف الأخرى، هناك عدة عوامل تؤثر على عدد الافتتاحات الرئيسية المتوقعة، مثل التسجيل المتوقع والتمويل المتاح للمدارس الجديدة، وتقاعد مديري المدارس في ديموغرافية طفرة المواليد.
مع مواجهة المدارس لضغوط متزايدة لتحسين التدريس والتعلم، توسعت واجبات ومسؤوليات مديري المدارس بشكل أكبر لتشمل مسؤولية قيادة الإصلاح المدرسي الذي من شأنه رفع مستوى تحصيل الطلاب، غالبًا ما يتوقف النجاح في قيادة الإصلاحات لزيادة تحصيل الطلاب على قدرة المدير على خلق رؤية مشتركة داخل المجتمع المدرسي والنجاح في تنفيذ الهياكل التنظيمية الجديدة التي تشرك المعلمين في صنع القرار المشترك، اكتشف المدراء أن إشراك طاقم المدرسة بالكامل في اتخاذ القرارات يؤدي إلى مزيد من الالتزام بمبادرات إصلاح المدرسة.
المدراء مسؤولون أيضًا عن تسهيل تفاعل مدرستهم مع أولياء الأمور والآخرين في مجتمع المدرسة، وتتضمن هذه المسؤولية العمل مع أولياء الأمور عند ظهور مشكلات تأديبية، وعندما لا ينجح الطلاب أكاديميًا، وعندما يكون لدى الآباء مخاوف، يتفاعل المدراء أيضًا مع أولياء الأمور الذين يخدمون في المجالس الاستشارية للمدارس، ومنظمات الآباء أو المعلمين، يمضي المدير جزءًا كبيرًا من وقته في العمل مع أولياء أمور الطلاب الذين يحتاجون بحاجة إلى خدمات.
يستمر المدراء في تحمل المسؤولية عن إدارة مدارسهم على الرغم من تحول مسؤوليتهم الأساسية، مسؤولية الإدارة الرئيسية هي سلامة المدرسة، تتضمن هذه المسؤولية التأكد من أن المرافق والمعدات آمنة وفي حالة عمل جيدة، وتطوير سياسات الانضباط المدرسي الشاملة وإنفاذ تلك السياسات، وإسناد المسؤوليات الإشرافية بين موظفي المدرسة، في المرحلة الابتدائية يدرك المديرون مسؤوليتهم عن ضمان الإشراف المستمر على الطلاب الصغار جدًا في المدرسة، ومع تقدم الطلاب إلى الصفوف العليا تتغير الحاجة إلى الإشراف مع نضوج الطلاب، وتظل مسؤولية الإشراف عالية بالنسبة للطلاب الأكبر سنًا، هناك مجموعة متعددة من المعايير التي يحتاج إليها مدير المدرسة لتعزيز نجاح جميع الطلاب، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
- إنشاء وتنفيذ رؤية مدرسية مشتركة.
- رعاية واستدامة ثقافة وبرنامج تعليمي يفضي إلى التعلم وتطوير المعلمين.
- ضمان إدارة عمليات المدرسة لإنتاج بيئة تعليمية آمنة وفعالة.
- التعاون مع العائلات والمجتمعات المتنوعة يخدمها المدارس.
- تعزيز النزاهة والإنصاف والسلوك الأخلاقي.
- التفاعل مع السياقات السياسية.
- والاجتماعية والقانونية والثقافية الأكبر للتعليم المدرسي.
