العلوم التربويةعلم النفس

مفهوم المجموعة التجريبية في علم النفس

لفهم وظيفة المجموعة التجريبية يجب على المرء أولاً أن يعرف ما هي التجربة في علم النفس؛ لأن هذا هو السياق الذي توجد فيه المجموعات التجريبية، حيث تعتبر التجربة في علم النفس هي إحدى التقنيات المتاحة للباحثين في دراستهم للتنمية البشرية والسلوك الإنساني.

 

مفهوم المجموعة التجريبية في علم النفس

 

تحاول طريقة البحث النفسية المتمثلة في مفهوم المجموعة التجريبية في علم النفس تحديد تأثير حدث أو علاج واحد أو أكثر على سلوكيات الأفراد، حيث يتم تحقيق ذلك من خلال فهم مفهوم المجموعة التجريبية في علم النفس المتمثل في إنشاء مجموعتين متكافئتين أو أكثر من الأفراد ومعاملتهم تمامًا بنفس الطريقة في جميع الطرق باستثناء الحدث أو العلاج الذي يتم اختبار تأثيره، وإذا كانت هناك اختلافات قابلة للقياس بين تلك المجموعة والمجموعات الأخرى، بعد تلقي إحدى المجموعات العلاج أو تجربة الحدث، فمن المفترض أن تكون هذه الاختلافات ناتجة عن الحدث أو العلاج.

 

يشير مفهوم المجموعة التجريبية في علم النفس إلى الأفراد الذين يتلقون العلاج أو يختبرون الحدث الذي يهم الباحث النفسي، حيث تسمى مجموعة المشاركين في البحث النفسي الذين لم يتلقوا العلاج بالمجموعة الضابطة، ويُطلق على المعالجة أو الحدث الذي يتم التلاعب به اسم المتغير المستقل، وتكون استجابات المشاركين هي المتغير التابع.

 

لتكون بمثابة مثال في مفهوم المجموعة التجريبية في علم النفس افترض أن باحثًا ما مهتمًا بتأثيرات مشاهدة العنف التلفزيوني على السلوك المعادي اللاحق للأطفال، فالمتغير المستقل هنا هو عنف التلفاز، والمتغير التابع هو مقياس ما لعدوانية الأطفال، ربما عدد الركلات أو اللكمات المعروضة على دمية قابلة للنفخ خلال فترة ساعة واحدة، لإنشاء مجموعة تجريبية قد يطلب الباحث من العديد من الأطفال مشاهدة مقطع فيديو مدته 30 دقيقة يتضمن عدة حلقات من أعمال العنف.

 

قد يكون لدى الباحث في علم النفس مجموعة ضابطة من الأطفال يشاهدون مقطع فيديو غير عنيف، حيث سيتم بعد ذلك ملاحظة وتسجيل السلوكيات العدوانية لمجموعتي الأطفال، وسيختبر الباحث ما إذا كانت المجموعات التجريبية والمجموعات الضابطة اختلفت بشكل كبير.

 

توظف العديد من التجارب أكثر من مجموعة تجريبية على سبيل المثال إذا كان الباحث مهتمًا بنوع العنف التلفزيوني الذي له التأثير الأكبر على العدوانية، فقد يكون لدى الباحث مجموعة واحدة من الأطفال يشاهدون عنف الكارتون، ومجموعة ثانية يشاهدون العنف الرياضي، وثالثًا يشاهدون العنف بين الممثلين البشريين، وقد لا يزال من الممكن تضمين مجموعة التحكم التي من شأنها أن تكون بمثابة مقارنة لجميع المجموعات التجريبية الثلاث.

 

يتم إنشاء المجموعات التجريبية والضابطة في علم النفس لتقديم مقارنة، بالعودة إلى مثالنا مرة أخرى قد نجد أن الأشخاص الذين يشاهدون مقطع فيديو عنيفًا مدته 30 دقيقة يستمرون في عرض ما معدله 4.5 سلوكيات عدوانية خلال تلك الساعة التالية، فقط من خلال تضمين مجموعة ضابطة من الأطفال الذين لم يشاهدوا مقطع فيديو عنيفًا، ووجدوا أنهم أظهروا ما معدله 1.2 أو 8.9 أو 4.6 من السلوكيات العنيفة خلال الساعة التالية، يمكننا أن نستنتج أن الفيديو زاد أو انخفض أو لم يكن لديه). التأثير على السلوك السلبي العدواني اللاحق للأطفال.

 

من الأهمية بمكان أن تكون المجموعات التجريبية والمجموعات الضابطة في علم النفس مكافئة قدر الإمكان قبل التلاعب بالمتغير المستقل، فالطريقة المفضلة لتحقيق التكافؤ هي تعيين الأفراد بشكل عشوائي في مجموعات، في مثالنا قد يعني ذلك التأكد من أن كل طفل لديه نفس احتمالية تكليفه بمشاهدة مقطع فيديو عنيف أو مقطع فيديو غير عنيف، إذا سمح للأطفال بأن يقرروا بأنفسهم نوع الفيديو الذي يشاهدونه، فقد يتضح أن الأطفال الذين يختارون مشاهدة الفيديو العنيف يكونون أكثر عدوانية في البداية.

 

تعتبر التجربة في مفهوم المجموعة التجريبية في علم النفس أفضل وسيلة بحث متاحة لاستنتاج السبب والنتيجة، وتعتبر مراقبة السلوكيات التي تحدث بشكل طبيعي تقنية وصفية فعالة، لكن التخصيص المتعمد للموضوعات في مجموعات تجريبية وضابطة معادلة هو الذي يجعل الاستدلال السببي ممكنًا.

 

الطريقة التجريبية في مفهوم المجموعة التجريبية في علم النفس

 

الطريقة التجريبية هي طريقة يتم فيها معالجة متغير مستقل يُفترض أنه سبب في المجموعة التجريبية من قبل مجرب والتغيير المقابل في متغير آخر متغير تابع مفترض كتأثير عليه يتم ملاحظته، لتحديد ما إذا كان التغيير في الطريقة التجريبية ناتجًا عن المجموعة التجريبية، ومنها تشترك مجموعتين على الأقل مجموعة سيطرة ومجموعة تجريبية، ويُفترض أن المجموعتين متشابهتين من كل الخصائص والسمات والسلوكيات باستثناء أن المجموعة الضابطة لا تتلقى علاج بينما تتلقى المجموعة التجريبية العلاج.

 

في الواقع لا توجد مجموعتان متشابهتان بشكل كامل، لذلك للتأكد من أن كلتا المجموعتين متشابهة باستثناء التقويم أو المعالجة التجريبية، يتم وضع جميع الأعضاء المنتسبين بشكل غير مباشر إما لمجموعة أو مجموعات السيطرة أو المجموعة أو المجموعات التجريبية.

 

الأساليب التجريبية في مفهوم المجموعة التجريبية في علم النفس تسهل جعل الاستدلالات السببية أسهل، ففي تجربة مصممة جيدًا تكون العلاقة بين المتغيرات البحثية واضحة، ويمكن للطريقة التجريبية في مفهوم المجموعة التجريبية في علم النفس عزل العلاقة بين المتغيرات، والتي تحدث في بيئة معقدة وغالبًا ما تكون غير قابلة للملاحظة.

 

كما في المثال لا يمكن ملاحظة تأثير البرامج التلفزيونية العنيفة بسهولة في البيئات الحقيقية من خلال التحكم في جميع المتغيرات الأخرى المعنية، تتيح التجربة المصممة جيدًا تمييز العلاقة بين المثيرات من خلال القيام بذلك، حيث يمكن أن توفر التجارب أسسًا لمزيد من البحث العلمي.

 

وفي حالات أخرى تكون العلاقة بين أي مثيرين ضعيفة؛ نظرًا لإمكانية تمتع المجربين بقدر كبير من التحكم في التجربة، قد يزيدون من حجم التلاعب وبالتالي يكون لديهم قوة أعلى لاكتشاف العلاقة، في هذه السيناريوهات يكون الشاغل الرئيسي للمُجرب هو وجود العلاقة، قد يوفر هذا النوع من الأدلة دليلًا على ما إذا كان هناك ما يبرر إجراء مزيد من التحقيق خاصة في خطوة استكشافية.

 

الطريقة التجريبية في مفهوم المجموعة التجريبية في علم النفس لا تخلو من عيوبها، بادئ ذي بدء يمكن أن تكون ميزته الرئيسية في كثير من الأحيان عيبًا، غالبًا ما يجعل تحكم المجرب في العديد من جوانب التجربة من الصعب تعميم النتائج على مواقف أخرى، لذلك قد لا يتم ملاحظة حجم التأثير في التجربة في الواقع أو في دراسات أخرى، يتم تكثيف هذا لأن العديد من المتغيرات متشابكة مع متغيرات أخرى.

 

بهذا المعنى فإن التجارب أبسط بكثير من الواقع، وقد يحاول المجربين تضمين المزيد من المتغيرات في التصميم لزيادة تعميم النتائج، ومع ذلك غالبًا ما يشكل تضمين متغيرات إضافية تحديًا للقائمين بالتجربة، وتتطلب التجارب عادةً المزيد من الوقت والجهد لكل مشارك، قد يكون هذا جزءًا من سبب عدم استخدام التجارب لجمع البيانات الطولية، وقد يؤدي الاحتفاظ بالسيطرة على المشاركين لفترات طويلة إلى مشاكل أخلاقية وقد يكون مستحيلًا.

 

المصدر
مبادئ علم النفس الحيوي، محمد أحمد يوسف.الإنسان وعلم النفس، د.عبد الستار ابراهيم.علم النفس العام، هاني يحيى نصري.علم النفس، محمد حسن غانم.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

زر الذهاب إلى الأعلى