التخطيط من أهم المهارات التي يمتلكها المعلم الذين يخطط بشكل أفضل، ويعمل بشكل أفضل لكل معلم أسلوبه الخاص في التخطيط، يضع البعض خططًا أكثر شمولاً من البعض الآخر، ولكن هناك أمر واحد واضح هناك عدد قليل من المعلمين الفاعلين الذين لا يضعون خططًا مكتوبة.
نموذج الخطة اليومية للدرس
ينبغي أن يكون الهدف من نموذج الخطة اليومية للدرس هو تزويد المعلمين بمعلومات عملية حول كيفية شرح للدروس اليومية وتسلسل الوحدات واختيار أفضل خطة من بين البدائل، نظرًا لأنه يشتمل على العديد من المهارات، يعد التخطيط عنصرًا معقدًا ومحوريًا في التدريس، يحتاج المعلمون إلى معرفة كيفية تشخيص احتياجات الطلاب وتفضيلات التعلم كتابة أهداف تعليمية واضحة وموجزة.
يحتوي التخطيط على قدرة المعلم على معرفة اختيار مناهج التدريس لتقديم المحتوى ومعرفة تقنيات التدريس في الفصول الدراسية، وإدارة الفصل الدراسي، وتقييم الطالب والتقييم الذاتي قد يبدو التعامل مع العديد من العوامل دفعة واحدة أمرًا مربكًا للمعلم الجديد، هذا هو السبب في ضرورة وضع خطة يومية دقيقة للدرس خاصة في البداية.
يعلم المعلم أن التخطيط الجيد يستحق كل هذا الجهد، حيث يجد العديد من المعلمين أنه مع تحسن مهارات التخطيط لديهم، تصبح ساعاتهم في الفصل الدراسي أكثر راحة ومكافأة وتحسن تفاعلهم مع الطلاب، ويجب كتابة كل هدف بمصطلحات سلوكية عندما يكون ذلك ممكنًا، يجب تضمين الأهداف العاطفية والنفسية الحركية بالإضافة إلى الأهداف المعرفية.
يدمج معظم المعلمين العديد من العناصر المهمة والأساسية في نموذج خطة الدرس اليومي، وتتجلى هذه من خلال ما يلي:
- مراجعة مختصرة للدروس السابقة.
- مقدمة للدرس الجديد.
- سلسلة من الأنشطة التي تتيح للطلاب تعلم وممارسة محتوى الدرس.
- شكل من أشكال الإغلاق أو التلخيص للدرس.
مكونات الخطة اليومية للدرس
تقديم الدرس
أن الدقائق القليلة الأولى من الحصة الدراسية ضرورية من أجل القيام على جذب انتباه الطالب وتهيئة الفصل للأحداث القادمة في الدرس، لقد عرف منظرو التعلم لبعض الوقت أنه من المهم إنشاء إطار تنظيمي للأفكار أو المبادئ أو المعلومات التي يجب اتباعها، وفي غالبية الأحيان ما يؤدي إخبار الطالب مقدمًا عما يمكن توقعه إلى تعزيز الإنجاز، حيث أن المقدمة الجيدة تقوم على تأدية مجموعة من الأمور، وتتجلى هذه من خلال ما يلي:
- تركيز انتباه الطلاب على العرض التقديمي من خلال استخدام نشاط أو حدث أو شيء أو شخص له علاقة مباشرة باهتمام الطالب أو خبرته السابقة.
- توفر هيكلًا أو إطارًا يمكّن الطالب من تصور محتوى أو أنشطة العرض التقديمي.
- تساعد في توضيح أهداف الدرس.
- تقيّم أو تراجع المواد التي تم تعلمها مسبقًا قبل الانتقال إلى مادة جديدة.
- توفر انتقالًا سلسًا من المواد المعروفة إلى المواد الجديدة أو غير المعروفة باستخدام الأمثلة والأنشطة.
نشاطات التعلم
من الأنشطة التي توفر شرحًا وممارسة للمعلومات الجديدة، يستخدم معظم المعلمين مجموعة متنوعة من الأساليب من أجل استيعاب أنماط التعلم لطلابهم. عندما يكون ذلك ممكنًا فإنهم أكثر تفصيلاً، كما يفكرون في التوازن بين الأنشطة التي تتمحور حول المعلم والطالب.
أحد العوامل المرتبطة بنجاح الدرس هو الوقت، من المهم معرفة كيفية قياس المقدار التقريبي للوقت الذي يتطلبه النشاط، في حين يُفضل عادة الإيقاع السريع والحيوي، فإن الاندفاع في نشاط ما يمكن أن يكون مؤلمًا لكل من المعلم والطالب، قد يكون نفاد المواد التي يجب تدريسها قبل انتهاء الفصل أمرًا مزعجًا بنفس القدر، يجب على المعلمين سرد كل موضوع فرعي وكتابة تقدير الوقت بجانبه في خطة الدرس، تساعد كتابة الخطوات الفرعية أيضًا المعلم في التأكد من أنه قد خطط لجميع المواد اللازمة لتدريس الدرس، حتى لا يضيع وقت الصف الثمين في تنظيم المواد أو الحصول على المعدات.
إنهاء الدرس
مثلما تساعد المقدمة الطلاب على تنظيم المعلومات المقدمة لهم في بداية الدرس، تلعب نهاية الدرس أو الإغلاق دورًا مهمًا في مقدار ما يتم الاحتفاظ به، وتقوم عملية إنهاء الدرس على تقديم مجموعة من الأمور، وتتجلى هذه من خلال ما يلي:
- تلفت الانتباه إلى نهاية الدرس.
- تساعد في تنظيم تعلم الطلاب.
- تعزز النقاط الرئيسية التي تم تعلمها.
في كثير من الأحيان يترك المعلمون جرسًا يعلن نهاية الفصل الدراسي بمثابة نهاية الدرس، يتطلب خلق فرصة للإغلاق التخطيط، وتطلب بعض الأنشطة الختامية من الطلاب تلخيص ما تعلموه، حيث يمنحهم الآخرون فرصة من أجل القيام على ممارسة مهاراتهم الجديدة، بينما يربط الآخرون المواد بموقف جديد، على أي حال فإن النشاط الختامي الجيد يتيح للطلاب معرفة وقت وصوله في نهاية الدرس.
أحد أكثر الطلبات شيوعًا للمعلمين الجدد هو الحصول على نصائح حول كيفية تنسيق خطة درس مكتوبة، قد يجد مدربو المعلمين أنه من المفيد أن يستخدم مدرسون الجدد تنسيق معد من قبل معلمين مبدعين باستمرار لبضعة أسابيع قبل تكييف أسلوبهم الخاص، من خلال مراجعة الخطط المكتوبة للمدرسين، يمكنهم مساعدتهم في تحديد السرعة وقرارات المحتوى والتنبؤ بالمواد المطلوبة وعددها، قد يرغب المعلمون أيضًا في الرجوع إلى أدلة الكتب المدرسية والتي غالبًا ما تقوم بتنسيق الدروس للمعلمين للحصول على مزيد من الأفكار.
خطوات الخطة اليومية للدرس
تستشهد معظم أدلة المناهج بأربع خطوات تعتبر أساسية لأي نوع من تخطيط الدروس، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
الهدف
يبدأ العديد من المعلمين ببيان عام موجز يصف موضوع الدرس أو الوحدة ثم يحددون قائمة بالموضوعات الفرعية في شكل مخطط تفصيلي يكتبون منه أهدافهم، حيث أظهرت التجربة أن كلاً من المعلمين والطلاب يكونون أكثر فاعلية عندما يعرفون ما هو متوقع.
معرفة مكان وجود الطلاب
اذا لم يعمل المعلم مع مجموعة الطلاب سابقًا، فقد يكون من الضروري ابتكار شكل من أشكال الاختبار الأولي الرسمي من أجل القيام على تقييم مستواهم، بمجرد أن يعمل المعلم المتمرس مع مجموعة من الطلاب، قد يكون قادرًا على تقييم معرفة الطلاب بالموضوع بشكل غير رسمي، يتيح التطلع إلى المستقبل للمعلمين دمج التنوع في استراتيجيات التدريس التي تقدم أو تشرح أو تلخص موضوعًا، يعتمد مستوى الخصوصية على مرحلة التخطيط سنوي، وحدة، يومية وغيرها.
التقدير
تتضمن كل خطة أحكامًا من أجل القيام على قياس مدى تحقيق الأهداف المطلوبة سواء بشكل رسمي من خلال الاختبارات أو بشكل غير رسمي، بالإضافة إلى تقييم طلابهم يكتب العديد من المعلمين تقييمًا ذاتيًا و يلاحظون الاقتراحات في المرة القادمة.
