نموذج التعلم سريع الاستجابة ثقافيا

تعليم اليوم متجذر في التعلم سريع الاستجابة وهذا لأنه استخدم العديد من المتغيرات من حيث تدريس محتوى ومهارات جديدة للطلاب، سمح هذا الاختلاف الذي تحدده أنواع التعلم لكل طالب بالاستفادة من المعلومات القيمة وتطوير مهاراتهم الشخصية بما يتجاوز توقعاتهم، ومن أجل القيام على تحقيق هذا الهدف يجب أن يكون الطالب قادرًا على استيعاب فصوله والتعلم من المهام والاستمرار في الممارسة المستمرة، حيث أن بعض هذه الاستراتيجيات تؤدي إلى التعلم الاستقبالي والذي يعتبر أبسط أنواع التعلم.

نموذج التعلم سريع الاستجابة ثقافياً

يمكن تعريف التدريس المتجاوب ثقافيًا على أنه القدرة على الاستفادة من خبرات الطلاب ووجهات نظرهم، الثقافية واللغوية على حد سواء لتعليمهم بطريقة أكثر فاعلية، ومن خلال مراعاة الخصائص الثقافية للطلاب أثناء التدريس اليومي، يصبح من السهل جدًا على المعلمين تطوير الاتصال وبناء علاقة شخصية معهم، وبهذه الطريقة يمكن للمدرسين تعزيز تنمية تلك المهارات والمواقف اللازمة لتحقيق النجاح.

كيف يتم إنشاء التعليم المستجيب ثقافيا

تم بناء التعليم المستجيب ثقافيًا على مبادئ تمكن المعلم من أن يصبح قائدًا أكثر فاعلية من خلال الانخراط بشكل إيجابي مع الطلاب، والخطوات التي يجب اتباعها لتنفيذ التعليم المستجيب ثقافيًا في الفصل الدراسي هي كما يلي:

مجال الثقافة

من أجل إقامة علاقة إيجابية مع الطلاب، من الضروري معرفة والنفس وفهم أن التجارب والقيم والهوية تؤثر على الطريقة التي يرى بها المعلم الحياة، يجب على المعلمين تقييم شخصهم للتفكير في الطريقة التي تتدخل بها شخصياتهم في طريقة تدريسهم، ومجرد أن يكتسب المعلم فهمًا لثقافته، سوف يكون قادرًا على تعليم الطلاب الذين قد يكون لديهم خلفية ثقافية مختلفة بشكل أكثر كفاءة، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

إنشاء علاقات إيجابية مع الطلاب والحفاظ عليها

يجب أن يبدأ المعلمون العام الدراسي من خلال خلق بيئة ترحيبية وترحيبية في الفصل الدراسي، من المهم أن يهتموا بفهم من هم الطلاب ومن أين أتوا وكيف يتعلم كل واحد على حدة، خلال هذه المرحلة من العملية سوف يتمكن المعلمون من فهم كيفية تأثير تجاربهم الشخصية على الفصل الدراسي وكيف يمكنهم استخدامها للتواصل بشكل أكثر إيجابية مع الطلاب.

من خلال معرفة الهويات الثقافية لكل شخص يكون من الممكن إنشاء مجموعات عمل أكثر كفاءة بين الطلاب ذوي الاهتمامات أو المشاعر المتشابهة، ويجب أن يظهر اختصاصيو التوعية التزامًا حقيقيًا ببناء مجتمعات التعلم المثلى من خلال البناء على العلاقات باعتبارها ركيزة أساسية لخلق تعليم مستجيب ثقافيًا.

بناء المعرفة

في هذه الخطوة يجب دراسة العلم الكامن وراء الثقافة لتحديد كيفية تأثيرها على الدماغ، بهذه الطريقة سوف يكون من الممكن جعل المعلومات الموضحة في الفصل أكثر سهولة لجميع الطلاب، وبمجرد فهم تجارب الطلاب وثقافتهم يمكن للمعلمين استخدام السقالات الثقافية للتواصل مع أفكارهم ومواقفهم وتعزيز قدرتهم على التعلم.

نموذج التعلم سريع الاستجابة

يقوم التعلم المستجيب على الاحتفاظ بالمعلومات، والتي سبق أن أعدها المعلم من قبل بحيث لا يتم تعديل المفاهيم السابقة أو استخدامها، ويجب على الطالب أن يقصر نفسه على حفظ الفصول دون أن يتوصل إلى استنتاجاته الخاصة، في البداية قد يعتقد أن طريقة التعلم هذه غير موثوقة نظرًا لحقيقة أن الطالب لا يقوم بتعديل المعلومات التي تم الحصول عليها، ومع ذلك هذا ليس صحيحا تماما.

تم استخدام التعلم المستجيب لسنوات عديدة في التعليم الابتدائي من أجل جعل الطلاب يقلدون بعض أنماط السلوك الإيجابي، من تعلم التحدث إلى عد الأرقام إلى إنشاء جمل متماسكة خاصة به وغير ذلك حيث يبدأ كل شيء بطريقة الاستلام، لقد كان أساس النظام التعليمي في العديد من البلدان والتي ركزت فكرة التعلم على المعلم بدلاً من الطالب، يجب أن يكونوا قد أعدوا مادة تعليمية سهلة الفهم بدون عقبات أو مفاهيم مربكة تجعل من الصعب الحصول عليها.

يركز المعلمون الانتباه على هؤلاء الطلاب الذين يحتفظون بشكل أفضل بالمعلومات المعطاة لهم، ويطرحون عليهم أسئلة تتعلق بالموضوعات السابقة ويظهرون أنهم اهتموا بالفصول الدراسية، وفي حال كانت القدرة على الاحتفاظ بالمعرفة الجديدة المكشوفة في فترة زمنية قصيرة قد تم تطويرها من قبل، والتي يتم تحقيقها في ظل مشورة تعليمية جيدة سوف يكون الطالب قادرًا على التركيز مع التعليم المستقبلي، في النهاية يطلب أن يفهم كل طالب موضوعًا أو محتوى بطريقة مختصرة وهي بحد ذاتها استنتاج مباشر، لا ينبغي أن يشرحوا أي نوع آخر من التعلم لأنه مع التقبل يجب أن يتذكروا الملخص فقط.

فوائد التعلم سريع الاستجابة

على عكس الاعتقاد الشائع يمكن أن يوفر التعلم سريع الاستجابة طفرة حقيقية في نمو الطلاب، على الرغم من أن هذه المزايا قد لا تكون واضحة إلا أنها موجودة في الاستجابة الخالصة لمطالب المؤسسات، بمثل تكلفة منخفضة على المعلم والطلاب من حيث الجهد، ويوفر معلومات واضحة وموجزة لا تسعى إلى إرباك الطلاب.

يسمح نموذج التعلم سريع الاستجابة بالعمل مع كمية كبيرة من البيانات في فترة زمنية قصيرة مثل الفصول والممارسات المدرسية، و يتم تنفيذه في العديد من الطلاب في نفس الوقت من أجل القيام على تحسين الفصل، وإنها ترتكز على الذاكرة والممارسة لتزيدها، ومن أجل تلبية الأهداف الأكاديمية من خلال التعلم الاستقبالي يجب أن يكون لدى المعلم إعداد جيد لمحتوياتها.

مساوئ التعلم سريع الاستجابة

يعتبر هذا النوع من الدراسة في العديد من الحالات فشلًا للنموذج التربوي الحالي، باستخدام أساس المفاهيم فقط داخل الموضوعات من أجل تعزيز التعليم يتم فقد جزء مهم منه، حيث إن تعلم المفاهيم والمحتويات العملية من خلال الاستقبال لا يسمح بتفسيرها مجانًا.

يصبح مملاً للطلاب، هناك معدل فشل مرتفع بسبب نقص الممارسة في الاحتفاظ بالمعرفة وتحفيز الطلاب، ويمنع الطلاب من تطوير المهارات أو القدرات الشخصية عن طريق تقليد تلقي المعلومات فقط.

يعتبر تعلمًا سطحيًا لا يحفز الطلاب على التحقيق في الموضوعات أو الموضوعات، وإذا تم إعداد المحتوى أو المحاضرة بشكل صحيح فسوف ينسى الطلاب بسرعة ما رأوه ويشعرون أنهم يضيعون وقتهم.

لسوء الحظ فإن التعلم سريع الاستجابة له العديد من القيود التي إذا لم يتم تصحيحها في الوقت المناسب، سوف تضر بشكل كبير بدوافع وتصميم الجسم الطلابي.

كيفية تحضير فصل دراسي بالتعلم سريع الاستجابة

يجب أن يمتلك كل معلم الأدوات اللازمة من أجل القيام على توفير المعرفة للطلاب، باستخدام وسائل مختلفة تتوافق مع مستواهم، وهذا هو السبب في أن التعلم المقدم يجب أن يتجاوز مجرد فصل دراسي أو تدريب أو امتحان بسيط، وفي حالة التعلم سريع الاستجابة كونه أحد أبسط الأمور وأكثرها عدم موثوقية لأسباب مختلفة يجب توفير لمسة خاصة بالطريقة التي ستصل بها المعلومات إلى جميع الطلاب، بمعنى يجب أن تكون قناة المعلومات جذابة للتعلم الأمثل.

في البداية يجب أن يتغذى المعلم جيدًا بالمعرفة التي يرغب في نقلها، سواء كان موضوعًا جديدًا، أو موضوعًا فرعيًا ذا صلة، أو حتى ممارسة المشكلات أو الممارسات السابقة، يترجم هذا إلى تحقيق عميق يوفر إطارًا جديدًا للتمثيل للطلاب، ومن المهم أن يتذكر المعلم أنه عند محاولة شرح موضوع جديد للطلاب الصغار، يجب على المعلم استخدام مفردات يفهمونها حتى لا تكون هناك شكوك في نهاية الفصل أو الممارسة.

الأساس الرئيسي للتعلم سريع الاستجابة ليكون فعالًا هو المعلومات التي يسهل هضمها، والتي تكون منطقية، ولها مسار اتصال سلس، ومن أجل القيام على تحقيق ذلك يمكن للمدرس الاعتماد على بعض تقنيات التدريس المباشر، من بين هذه التقنيات فصول الدراسة المعروفة والتي تتكون من غرفة بها العديد من الطلاب ومعلم واحد، يقوم هذا المعلم بتدريس الفصل بشكل مستمر مع فترات راحة طفيفة تسمح للطلاب بتدوين الملاحظات واستيعاب المحتوى ولكن يجب عليهم التزام الصمت.

عادةً ما تكون هذه الأنواع من الدروس فعالة جدًا في التعلم الاستقبالي، لأنه من خلال تقديم جميع المعلومات في صف واحد، يتلقى الطلاب كل معلومة بترتيب منطقي ومتسلسل، وفي حالات أخرى يمكن استخدام دروس غير وجهًا لوجه مع عروض شرائح أو قراءات في المنزل أو مشاهدة أفلام وثائقية تعليمية، تنتج وسائط التعلم سريعة الاستجابة هذه الكثير من المحتوى التعليمي طالما أنها تستهدف جيدًا اهتمامات الموضوع وتحفز الطلاب.