ما هي التعديلات على أساليب التقييم لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية؟

تُعَدّ عملية التقييم عملية مهمة في تقييم الأطفال ذوي الإعاقة السمعية، فإنه علينا الأخذ بالأعتبار القيام بالتعديلات المطلوبة حتى يكون التقييم مناسب، حيث تكون النتائج ذات مصداقية وموثوقية مقبولة يوجد العديد من التعديلات على أساليب التقييم للأطفال ذوي الإعاقة السمعية.

أهم التعديلات على أساليب التقييم للأطفال ذوي الإعاقة السمعية:

1. النموذج الحسي:
   فالطلبة المعاقين سمعياً يحتاجون إلى إجراء تغيير في عرض المثير لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية، حيث يشتمل التغيير المناسب على استخدام لغة الإشارة أو الكلام التلميحي، أو الطرق المُستخدمة في التواصل مع الطلبة الصم.
   
2. النموذج الكتابي:
   فالطلبة المعاقين سمعياً يواجهون مُشكلات إذا عرضت عليه أدوات ووسائل تقييمية كثيرة في الصفحة الواحدة، أو ربما يواجهون صعوبات في المحافظة على البقاء في أماكنهم أثناء العمل على الورقة، حيث يوجد العديد من التعديلات على ورقة الامتحان للأطفال ذوي الإعاقة السمعية، مثل خفض عدد الأسئلة في ورقة الامتحان، تكبير الخط، استخدام الأوراق البيانية في المسائل الحسابية التي تقدم للأطفال ذوي الإعاقة السمعية.
   
3. عامل الزمن:
   بعض الطلبة المعاقين سمعياً قادرين على القيام بإنجاز الامتحان إذا توفر لهم الوقت الإضافي، حيث يوجد الكثير من التعديلات مثل السماح بفترة زمنية طويلة لكل اختبار، إعطاء استراحه في كل جلسة امتحان أو اختبار، عندما يستخدم المعلم اختبارات مقننة فإنه الإشارة إلى عامل الزمني في تقرير النهائي هامة، ويكون مناسب الكتابة على الورقة لاختيار الزمن الحقيقي اللازم لإنجاز المهمة العادية للأطفال ذوي الإعاقة السمعية.
   
4. ظروف الاختبار:
   عندما يواجه الطلبة المعاقين سمعياً صعوبات في أداء أنشطة الاختبارات المُقننة في مجموعات كبيرة ومع تعليمات مقننة، فإنه تحديد كيفية الأداء بالنسبة للمعلم والطالب يوجد العديد من التعديلات على ظروف الاختبار، مثل تطبيق الاختبار فردياً أو في مجموعات صغيرة أو عرض المعلومات التعليمات على الطلبة الصم، باستخدام طريقتهم الأساسية المستخدمة في التواصل أو إعادة التعليمات أو شرحها؛ حتى يشير الطالب إلى فهمها.
   
5. طريقة الأداء:
   إذا لم يكن الطلبة ذوي الإعاقة السمعية قادرين على استخدام الطرق المألوفة، كالاستجابات الكلامية أو استخدام الورقة والقلم، فإنهم بذلك يحتاجون إلى تعديل استجاباتهم يوجد العديد من التعديلات، منها استخدام لغة الإشارة في التعبير عن الأداء واستخدام أسئلة الاختيار من مُتعدد.