هي عملية منهجية تحتاج الى الإلمام بمجموعة من البيانات الموضوعية والصادقة من مصادر متنوعة ومتعددة باستعمال أدوات ووسائل متعددة من خلال أهداف محددة من أجل التوصل إلى تقديرات كمية يعتمد عليها في إصدار أحكام، أو اتخاذ قرارات مناسبة تتعلق بالأفراد، وإن هذه القرارات تؤثر بشكل كبير في مستوى أداء المتعلم وكفاءته وقدرته على القيام بالأعمال.
يُعرَّف التقويم المدرسي: على أنَّه مكون رئيسي وعنصر مهم لجميع أنظمة التعليم، و يلعب دوراً مهماً وكبيراً خلال مراحل الطالب التعليمية، وعند قياس إنجازات الطالب وإتقان المهارة بدقة، يساعد ذلك الطالب على التعلُّم، ويقدم المعلمين نحو تحسين وتطوير العملية التعليمية، وهو مهم وداعم للجهة الإدارية لاتخاذ قرار حول كيفية الاستفادة من المعطيات، وغيرها من الجهات، ويُقصد بالتقويم به أيضاً في المجال العلمي التربوي أنَّه: إظهار وإيضاح مقدار تحصيل التلميذ أو كيفية إنجازه وتحقيقه لأهداف تربوية معينة.
التقويم: هو الإحاطة والإلمام بقيمة الشيء ويستعمل في المجال العلمي؛ لإيضاح عملية إصدار قرار على شي ما؛ من أجل غاية محددة مهمة (كفايات، معارف، الأفكار، المهام، الحلول، أساليب، المواد) وذلك من خلال استخدام المحكات والمستويات والمعايير لتقدير مجال كفاية الأشياء وخصائصها ودقة فعاليتها.
التخطيط المدرسي: هو عملية شاملة، منضمة ومفصلة تهدف إلى إعداد أهداف تعليمية، وتكون الخطة المدرسية مكتوبه أو ذهنية، والمعلم الناجح يسعى إلى تحقيق جميع الأهداف التعليمية.
الإنسان بطبعه يسعى أن يصل إلى النجاح والتميز، وخاصةً المعلم، بحيث يقوم المعلم بوضع المخطط التعليمي الهادف إلى تحقيق النجاح، يختلف التخطيط التعليمي الناجح من معلم إلى آخر حسب طبيعة المعلم وحسب نوع الأهداف التي يضعها في التخطيط التعليمي الناجح.
المادة التعليمية: هي مواد مركبة ومنظمة ومخطط لها، التي يعطيها المعلم للطلاب؛ من أجل تحقيق الأهداف المرجوة، ويتّبع المعلم أسلوب خاص به في توصيل المعلومات للطلاب،
طريقة التدريس: كل الوسائل والإجراءات والخطوات التي يقوم المعلم باستخدامها مع الطلاب، وتكون متسلسلة ومترابطة لتحقيق جميع الأهداف التعليمية.
في المجال التربوي وفي المؤسسات التعليمة جميعها، يجب الاهتمام بطرق التدريس المستعملة دائماً، وإيجاد أفضل طرق التدريس التي تعمل على مقابلة المشكلات التعليمية والعمل على حلّها.
محتوى المنهج الدراسي: محتوى المنهج عبارة عن المعرفة التى تتضمن المفاهيم والمعلومات والأسس والحقيقة التي يراد الوصول إليها، وتُعَدّ جزء مهم في التدريس بحيث أنَّه بدونها لا يتم التعليم.
يُعَدّ المنهج التدريسي من أهم المواضيع التي تهم النظام التربوي، بحيث يُعَدّ أساس في التربية، كما أنَّه مهم في النظام التربوي القديم والحديث وهو يسعى لتحقيق الأهداف التربوية
التقويم التعليمي نظام تربوي لا ينفصل عن المكونات، ولا يمكن تجاهله، كغيره مثل الأهداف التربوية، ويمكن مزج بين طرائق التدريس والتقويم وأساليب التدريس وذلك حسب الموقف التعليمي.
يُعدّ جهاز الحاسوب من الأجهزة التقنية الإلكترونية التي أدخلت إلى العملية التعليمية بشكل كبير، حيث تُعد يد العون والمساعدة للشخص المتعلم والمعلم أيضاً من أجل التزود بالمعارف.
يعتبر المعلم: بأنه شخص خلّاق ومبدع يبذل كل جهده من أجل إنجاح وتميز العملية التعليمية وتحقيق ما تصبو إليه من أهداف وغايات.
ترى النظرية السلوكية أن كل السلوك الإنساني هو متعلم، وأن طبع الإنسان لا يكون خير أو شر بل يولد عبارة عن ورقة بيضاء خاليه ليس مكتوب فيها شيء،
في عام ألف وتسعمائة وثلاثة عشر بدأ الاتجاه السلوكي بالظهور على يد التربوي العالم جون واطسون، واعتبر أن السلوكية هي عبارة عن علم النفس الوحيد وأنها تتساوى مع الكيمياء وعلم الحيوان.
يقصد بالتخطيط الاستراتيجي: أنه عبارة عن أحد الأساليب الضرورية والمهمة التي يلجأ المدرس إلى استخدامها من أجل الوصول إلى النتائج السليمة عند القيام على تأدية مهمة محددة.
إنّ العمل على إدارة الغرفة الصفية تُعد بمثابة مهارة لا تتوفر عند جميع المدرسين، وهي من الشروط الأساسية من أجل البدء في عملية التدريس.
يعنى بالإدارة الصفية: أنّها عبارة عن عمليّة تنظيم البيئة الصفية وتوجيه واستثمار جميع مكوناتها، من أجل تحقيق الأهداف المطلوبة من العملية التعليمية.
التّربية البيئيّة: هي عبارة عن عمليّة بنّاءة تعلّيمية تهدف إلى رفع درجات مستوى المعرفة عند الأشخاص المتعلمين، والقيام على رفع مستوى الوعي والإدراك لديهم.
يعدّ الإشراف التربوي: من المجالات التربوية الذي يعمل على تطور نظرياته وتطبيقاته بشكل سريع، وذلك من النتائج الطبيعية لتطور وتحسين أبحاثه وأبحاث المجالات التربوية والإدارية.
الكتابة أمر بالغ الأهمية لكل موضوع على حدة، ومن خلال التركيز بشكل كبير على مجموعة متنوعة من أنواع الكتابة،
غالبًا ما يُعتقد أنه أحد أكثر طرق التدريس التقليدية المنهجية المتمحورة حول المعلم، والتي تركز الاهتمام على المعلم
لكي يكون الطالب قارئًا فعالًا، فإن ذلك يتطلب مهارات وفهمًا في فك التشفير واستخدام النص وتحليل النص، تعد كل من هذه المهارات والفهمات حاسمة في حد ذاتها
عند الدراسة يتم قضاء جزء كبير من الوقت في القراءة، ولا ينبغي النظر إلى القراءة الأكاديمية على أنها نشاط سلبي، بل عملية نشطة تؤدي إلى تطوير التعلم
يعمل دمج القراءة والكتابة على تحسين تعلم الطلاب في جميع التخصصات لأنه يتطلب من الطلاب أن يصبحوا أكثر نشاطًا فيما يدرسون
يعرف المشرف التربوي: على أنه عبارة عن شخص فني خبير، يقوم بمهمة أساسية وهي مد يد المساعدة للمدرسين من أجل النمو الوظيفي.
إنّ الإشراف التربوي هو عبارة عن عملية تربوية تهدف إلى تحسين وتطوير ونمو عملية التعلم والتعليم عن طريق إيجاد مناخ وجو مناسب لجميع أشخاص العملية التعليمية.
يعرف الإشراف التربوي: على أنّه عبارة عن نشاط موجه يركزعلى دراسة الوضع الحالي، ويقوم على خدمة جميع القائمين والعاملين في حفل التربية والتعليم.
تعرف الأسئلة الصفية: على أنها أسلئة اختبارية للتقويم، حيث أنها تركز وتهتم على نهاية عملية التدريس والتحقق من مقدار فاعليته.
مهما تعددت وتنوعت الأسئلة الصفية في التدريس التربوي المقدمة من قبل المدرس من حيث النوع والأهمية، فإن الكثير من المدرسين يركزون على أسئلة من نوع التذكر.
