النظام التربوي

الديمقراطية هي صوت ضد الاستبداد والإكراه والفرض والسلطة التعسفية التي تدين استغلال الأقوى للضعيف، الديمقراطية هي مفهوم حالي اتخذ أشكالاً مختلفة مثل الديمقراطية السياسية

فتح جلسات الإرشاد في سن مبكرة خطوط الاتصال مما يجعل الطلاب على دراية بأهمية اختيار التعليمية المناسبة، تدور جلسة الاستشارة المنتظمة حول الاستماع إلى الطالب وتقديم الاقتراحات ذات الصلة،

يلجأ إلى استعمال مشاريع التكنولوجيا من اجل رفع مستوى فرص الحصول على التعليم الأساسي، والعمل على تقوية تنمية محموعة من المهارات خاصة القراءة والكتابة

تتألف صناعة التعليم من مؤسسات هدفها الأساسي توفير التعليم. يمكن أن تكون هذه المؤسسات مؤسسات عامة أو غير ربحية أو هادفة للربح

يعتبر التعليم من الحقوق الأساسية للطلاب، وهو من الامور المهمة في حياته من أجل القيام على تطبيق جميع حقوقه الأخرى،

المناهج المتمايزة هي طريقة معدلة لتعليم الطلاب بناءً على نقاط القوة والضعف لديهم، وتأتي في العديد من الأشكال، ولكن بشكل عام يجب أن يحافظ هيكل المناهج المتمايزة على اهتمام الطلاب

مع تطور الحركة العلمية في منتصف القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين، حيث إتجهت العلوم الانسانية بجميع أنواعها وصفاتها إلى تأسيس موضوعها

من العلوم التي تدرس العلاقة والصلة بين العلاقة التربوية والفعل التربوي هي فسيولوجيا التربية، إن هذا العلم مخصص بدراسة الشروط الفسيولوجية التي تصاحب أي نشاط تربوي، بإعتبار أنه موقف إنساني بالدرجة الأولى،

يتكون تعريف "الفكر التربوي" من كلمتين رئيسيتين، لكل منهما أهمية كبيرة في تعيين الموضوع الذي يمكننا الحديث عنه تحت هذا المفهوم فالفكر هو ناتج عن عملية التفكير والتفكر التي يعمل بها الإنسان،

علم التربية: تعتبر التربية من النماذج المجتمعية التي لا تنفصل عن المجتمع والجماعات والأفراد وحتى الأفكار، ومن هذا المنطلق أصبح للتربية علم تستند عليه ويوضح أهم الأسس والمبادئ التي تقوم عليها،

في البداية سوف نتكلم على أن التربية عملية اجتماعية تحاول من خلالها المجتمعات على اختلاف أماكنها وحتى تجهيز أفرادها بما يقدم لهذا الاختلاف وبالتالي يحفظ لكل مجتمع خصوصياته،

يعتبر علم التربية واحد من العلوم الإنسانية الجديدة التأسيس من ناحية أنها علم، ولكنه ليس علم  قائماً بنفسه؛ لأنه يستمد قوته وقواعده وقوانينه من العلوم الأخرى

التربية في المنظور العام هي عملية اجتماعية سواء من حيث تعريفها أو دورها ووظيفتها أو حتى الغرض منها، أما من ناحية المجتمع فله دور رئيسي في التربية من حيث تنسيق وترتيب السياسات التربوية والتعليمية

تهتم علوم التربية بالبحث في أساس وجود السياسة التربوية أي في العوامل والظروف الخارجية التي تتعرض لها وتؤثر عليها، وهذه الظروف نوعان: ظروف عامة: الظروف العامة للتربية تخص النشاط التربوي بجميع مجالاته

فلسفة التعليم هي جزء من الفلسفة العملية التي تعتني بالتعليم، وتهتم أيضاً بالقضايا الفلسفية التي التي تنشأ عن النظرية وتطبيق الأشخاص التربويين.

كانت التربية البدائية عن طريق ممارسة الفرد للعادات والتقاليد والمعتقدات، وكان ذلك يمر بمراحل، ولكل مرحلة شكلها الخاص

لقد كانت الشعوب البدائية تتميز بالبساطة والفطرة في التربية, وفي حياتها بشكل عام, لم يكن لديها أي تقدم حضاري, لم يكن هناك حتى مدارس.

هناك ارتباطات وثيقة وصلة عميقة بين علوم التربية والعلوم الأخرى، حيث تعتبر العلوم الأخرى جزء لا يتجزأ عن علوم التربية

التعلم: إن مفهوم التعلم مفهوم نسبي، أي أن درجة الثبوت تكون فيه نسبية، وهذه النسبة تؤثر في نتيجة سلوك الإنسان

من أقدم مفاهيم الفلسفة تلك المفاهيم التي تمتد بأصلها الى كلمة الإغريق ومعناها اللغوي، "حب الكلمة"، ومن هذا المفهوم يكون الفيلسوف هو المحب للحكمة أو الحكيم.

التربية طريقة لبقاء المجتمع: إن الإنسان كائن بشري يصارع من أجل الحياة، حيث يكون هذا الصراع من أجل جعل الطاقات المحيطة به ميسرة لصالحه.

العلم لا ينتقل من جيل إلى جيل بالوراثة: بالتأكيد يحتاج الأفراد إلى التربية لأسباب ذات قيمة جوهرية، والعلم لا ينتقل بالوراثة من جيل إلى جيل

خاصية الإنسانية: تركز التربية على النوع الإنساني، وهي بالتأكيد من الظواهر الطبيعية الموجودة في الجنس البشري

يجب على المجتمع ككل أن يعمل بجد لمكافحة العنف والتنمر في المدارس وتوفير بيئة آمنة وداعمة للأطفال

تشير فلسفة التعليم إلى فحص أهداف التعليم وأشكاله وأساليبه ومعناه، يمكن استخدام المصطلح لوصف التحليل الفلسفي الأساسي لهذه الموضوعات تفسير المناهج التربوية العملية

في مشاريع الفصول الدراسية شارك المعلمين خريطة الطريق الخاصة بهم والفكرة الأساسية التي تحرك ممارساتهم التعليمية

تلعب الثقافة وهي شبكة معقدة من المعتقدات والقيم والعادات والتقاليد ، دورا عميقا في تشكيل السلوك البشري. إنه بمثابة عدسة قوية يدرك الأفراد من خلالها العالم ويوجهون أفعالهم وقراراتهم وتفاعلاتهم.

يجتمع التعليم والتعلم بعلاقة ترابطية قوية، ويهدف التدريس إلى إنتاج التعلم لدى الطالب، حيث أن المعلم التربوي يملك مجموعة من الأهداف والغايات التي تحدد من قبل

يقصد بمفهوم المعايير: على أنّها عبارة عن علامات إرشادية للمدارس ويستخدمها المعلمين وأولياء الأمور والطلاب كأداة للتركيز على ما يتوقع من الطلاب تعلمه

يقصد بمفهوم أهداف التعلم: على أنّها عبارة عن عبارات موجزة تصف ما يتوقع من الطلاب تعلمه بحلول نهاية العام الدراسي، أو الدورة أو الوحدة أو الدرس أو المشروع أو فترة الفصل الدراسي،