اقرأ في هذا المقال
تعتبر المواد التعليمية من أهم أدوات العمل التدريسي، لأنّه من خلال حث الطالب على تكوين معارفه الخاصة من خلال إدارة المواد الخرسانية والتلاعب بها ومواجهة المشاكل بالأنشطة اليومية التي يقومون بها، فإنهم يساعدون لذلك فهم يتناسبون مع المعرفة والمفاهيم ويعززون تعلمهم، مما يساعدهم على أن يكونوا مهمين في كل طالب.
الاختلاف بين المواد التعليمية والوسائل التعليمية
المدرسين أمام مجموعة من الطلاب من المهم للغاية معرفة وتحليل نوع الطلاب الموجودين في المجموعة وفي أي بيئة يقع المجتمع الذي يعيشون فيه من أجل اختيار المواد المقابلة وتكييف فئة للمصلحة العامة للطلاب، وتسعى دائمًا إلى أن تحقق كل مادة غرضًا محددًا.
الوسائل والمواد التعليمية أهمية لتعلم الطلاب، وتساعد هذه المواد كل طالب على صياغة فرضياتهم الخاصة وخلق معرفتهم، حيث يقوم المعلم على ملائمة مختلف الوسائل والموارد التعليمية التي يريد وضعها موضع التنفيذ عندما يصل المعلم إلى المدرسة ويكون قادر على العمل مع الطلاب الصغار، وتشير النظرية البنائية التربوية إلى حقيقة أن الطالب يتعلم من خلال بناء معرفته الخاصة وأن المعلم ليس أكثر من ميسر للمعرفة وليس ناقل للمفاهيم، حيث تقوم على تحقيق الأغراض في التعليم.
يعتبر استخدام المواد التعليمية في المدارس الابتدائية أمرًا في غاية الأهمية، حيث إنها مصدر يسهل على الطلاب اكتساب معرفة جديدة وتطوير المهارات التي سوف تسمح للطلاب بالتطور بشكل كامل في الفصل الدراسي، ومن أجل تقييم أهمية المواد التعليمية في عملية التعلم والتعليم، من الضروري معرفة الأفكار التي تحيط بهذا المفهوم، حيث أكد بياجيه أن الطلاب فضوليون بشكل طبيعي ويسعون باستمرار لفهم العالم من حولهم، لتحفيز هذا الفضول من الضروري استخدام المواد التي تثير في الطالب الاهتمام والرغبة في التعلم، وهنا تكمن مهمة المعلم لتقديم مجموعة متنوعة من الخبرات للطلاب، وتوليد المواقف التي يتم فيها تحفيز الفضول، اكتشاف المواقف الجديدة والإبداع والابتكار والتجريب واتخاذ القرار.
تعد مشاركة المعلم مهمة عند تهيئة الظروف اللازمة التي تزود الطالب بالخبرات الأساسية لتشكيل المفاهيم، لهذا تصبح المواد التعليمية وسطاء يهدفون إلى تحقيق هذه الوظيفة، وأن الوسائط والطريقة التي يتم بها نقل الرسالة تلعب دورًا أساسيًا في تعلم الطالب، يجب أن يعرف المعلم الطالب حتى يكون تعليمه منطقيًا ويعرف كيف يجلب المعرفة التي يريد الطالب تعلمها.
وفقًا للتعلم الهادف يتم دمج المعرفة الجديدة بشكل جوهري في البنية المعرفية للطالب، يتم تحقيق ذلك عندما يربط الطالب المعرفة الجديدة بالمعرفة المكتسبة سابقًا، ولكن من الضروري أيضًا أن يهتم الطالب بمعرفة ما يتم عرضه له، ومن أجل معرفة معرفة الطلاب بموضوع ما من الضروري إجراء تحقيق في المفاهيم السابقة قبل الاقتراب منها، من الإجابات التي تم الحصول عليها، يكون المعلم قادرًا على البدء في التخطيط لفصله، مع مراعاة الطريقة التي يتم استخدامها والمواد التي تدعم فصوله لضمان ملاءمة الطلاب لكل معرفة.
أن التعلم هو عملية التفاعل التي يحصل فيها الطالب على هياكل معرفية جديدة أو يغير بعضها، وأن التعلم هو بناء وليس نسخًا وبناءً على الطلاب معرفتهم من الإدارة والتلاعب لديهم باستخدام المواد التعليمية والتكيف المناسب للمحتويات مع البيئة التي يتطور فيها الطالب، لأن هذا يتطلب أن يكون المعلم مبدعًا من أجل تكييف الموارد من البيئة التي توجد فيها وتحويلها إلى مواد تفضل عملية التدريس.
توفر البيئة والطبيعة والبيئة المباشرة إمكانيات وفيرة يمكن استخدامها من قبل كل من الطلاب والمعلمين، توفر جميع المواد التعليمية التي يمكن تطويرها باستخدام موارد الوسائط الخبرات التي يمكن الاستفادة منها للتعامل مع الموضوعات المختلفة للصفوف المختلفة من التعليم الأساسي، مما يمنح كل واحد مستوى التعقيد المطلوب وفقًا للمعرفة التي يمتلكها الطلاب بالفعل، حيث أن أهمية المعرفة السابقة التي يتم التحقيق فيها في بداية كل موضوع من أجل الكشف عن المفاهيم التي لدى الطلاب بالفعل، حتى يتمكن المعلم من تحديد أنواع المواد الضرورية ومساعدته حتى يتمكن الطلاب من إنشاء معارفهم أو توسيعها.
يوفر استخدام المواد الملموسة من السنوات الأولى للطلاب إمكانية التلاعب والتحقيق والاكتشاف والمراقبة والعيش معًا وتطوير قيم مثل التعاون والتضامن والاحترام والتسامح من بين أمور أخرى، يتيح للمعلم إعداد مواد محددة من موارد الوسيط تحسين مستويات التعلم في الفصل، نظرًا لأنها في متناول جميع الطلاب، وسمح السياقات الاجتماعية والثقافية والجغرافية المختلفة للبيئة بمجموعة متنوعة من الموارد لإعداد المواد التعليمية، ويجب أن تكون المواد المحددة وظيفية وجذابة بصريًا وسهلة الاستخدام وآمنة غير خطيرة ومفيدة للعمل الجماعي والفردي ومتسقة مع اهتمامات وأعمار الطلاب.
تشمل الوسائل أو الموارد التعليمية جميع المواد التعليمية في خدمة التدريس وهي عناصر أساسية في عملية نقل المعرفة من المعلم إلى الطالب، طريقة تقديم المعلومات ضرورية لاستيعابها من قبل المتلقي، تشكل الوسائل التعليمية سلسلة من الموارد المستخدمة لصالح عملية التدريس والتعلم، مع الأخذ في الاعتبار أنه يمكن استخدام أي مادة في ظروف معينة كمورد لتسهيل عمليات التدريس والتعلم، ولكن مع مراعاة ذلك ليس كلهم تم إنشاء المواد المستخدمة في التعليم بقصد تعليمي.
وبالتالي من المهم أيضًا أن يعرف المعلمون وتيرة طلابهم وأسلوب تعلمهم، بالإضافة إلى اهتمامات أطفالهم واحتياجاتهم حيث لا يتشابه جميع الطلاب ولا تفعل مع كل المجموعات حتى لو كانوا من نفس الصف والتعلم من نفس الطريقة، حيث تأتي الحاجة إلى معرفة أنواع المواد والاستراتيجيات التعليمية التي يتم استخدامها بحيث يمكن تعلم واستيعاب المحتويات التي يعمل بها المعلم مع طلابه من أجل تنفيذها الفوري في الحياة اليومية لكل طالب.
أسباب عدم استخدام المواد التعليمية المطبوعة
المواد المطبوعة هي أساس التعليم والتعلم على وجه الخصوص، وهي الأساس الذي تدور عليه كل نظام تعليمي آخر، ويمكن الوصول إلى المواد المطبوعة بشكل أسهل وأكثر ملاءمة وموحدة أكثر من البيانات الرقمية أي النص التي تظهر على شاشة الكمبيوتر، الطباعة قائمة بذاتها مما يعني أنه لجعلها ميسورة التكلفة يمكن استخدامها في أي بيئة دون الحاجة إلى معدات متخصصة أخرى.
ومع ذلك يجب التأكيد على أنه بالنسبة لمجموعات معينة فإن التقنيات الجديدة تفتح إمكانيات مختلفة يجب أخذها في الاعتبار عند تصميم برامج التدخل التربوي، في حالة الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية المحددة المرتبطة بالقدرات المتميزة فإن بعض خصائصهم الفكرية ذات الصلة بشكل خاص بالتعلم التكنولوجي معروفة جيدًا.
وصف العديد من المؤلفين الخصائص الفكرية والاحتياجات التعليمية للموهوبين كأمثلة على بعض هذه الخصائص التي تسمح لهم بالوصول إلى المعلومات التكنولوجية واستخدامها بطريقة مواتية، لتطوير اللغة في وقت مبكر، بشكل عام يُظهر الطلاب ذوو القدرات الفكرية العالية تطورًا لغويًا مبكرًا ولديهم اهتمام كبير بالقراءة في سن مبكرة، يساهم هذا التطور المبكر للغة وفهم القراءة من بين أمور أخرى بطريقة مهمة في قدرتهم على اكتساب المعلومات ومعالجتها وتعزيز الذكاء المتبلور.
القدرة المبكرة على فهم واستخدام الأنظمة أو الرموز المجردة، يظهر الطالب ذو القدرات الفكرية العالية سهولة كبيرة في أنظمة التعلم باستخدام العناصر المجردة الرياضيات والعلوم وما إلى ذلك في سن مبكرة عن المعتاد، إن توفر الموارد لتحسين هذه المهارات المبكرة أمر بالغ الأهمية لتنمية أفضل المواهب.
تنظيم وإدارة البيانات المختلفة، عادةً ما يحقق هؤلاء الطلاب قاعدة معرفية أوسع من بقية أقرانهم، ومع ذلك فإن الاختلافات الجوهرية ليست في ثروة البيانات ولكن في تنظيمها وإدارتها، جميع أنظمة معالجة البيانات مفيدة بشكل خاص بالنسبة لك لإدارة المعرفة والتعلم بشكل شخصي ومستقل.
