العمل الجماعي للطالب في التدريس التربوي:
العمل الجماعي مهم للغاية لنجاح أي فريق، وكل المعلمين يتحدثون عن العمل كوحدة واحدة كفريق موحد، وإنّ العمل الجماعي وعدم الأنانية يشكلان العمود الفقري لفريق عظيم، وبدونهم لا يمكن للفريق التنافس بشكل واقعي.
العمل الجماعي هو مصدر قوة الطالب، حيث أن الطالب يصبح ودودًا ويتعاون مع الجميع قريبًا، فهي إحدى النقاط المميزة، ويتضمن العمل الجماعي العمل بثقة داخل المجموعة، والمساهمة بأفكاره الخاصة بشكل فعال، وتحمل نصيب من المسؤولية الممنوحة.
العمل الجماعي هو العمل مع مجموعة من الطلاب من أجل تحقيق هدف، ويعني العمل الجماعي أنّ الطلاب سيحاولون التعاون، باستخدام مهاراتهم الفردية وتقديم ملاحظات بناءة، على الرغم من أي تعارض شخصي بين الأفراد.
لكي تعمل المجموعات الصغيرة بشكل فعال في الفصل الدراسي، يجب على الطلاب حضور كل من المناخ داخل مجموعتهم والعملية التي ينجزون من خلالها مهامهم، وتعتبر مهارات الاتصال القوية ضرورية لمناخ صحي وعملية فعالة.
على الرغم من أن الطلاب يمكنهم اكتساب العديد من المهارات الموضحة من خلال التفاعلات الاجتماعية غير الرسمية إلا أنهم ما زالوا يستفيدون من جعلها صريحة لصقل مهاراتهم، يحتاجون أيضًا إلى فرص للممارسة بالإضافة إلى تلقي تعليقات منتظمة حول أدائهم. ويجب على المعلم مشاركة المعلومات مع الطلاب، واستخدامها لتعيين الأنشطة لهم، والعمل على دمج ثلاثة مكونات للتغذية الراجعة في الخطة: تعليقات المدرس شفهية أو مكتوبة، ومناقشات جماعية عاكسة أو تقييم الزملاء.
مهارات العمل الجماعي في التدريس التربوي:
للعمل الجماعي في التدريس التربوي مجموعة متنوعة من المهارات، وتتمثل هذه المهارات من خلال ما يلي:
مهارات التواصل:
للعمل بنجاح في مجموعة صغيرة يحتاج الطلاب إلى أن يكونوا قادرين على التواصل بوضوح على المستويات الفكرية والعاطفية والمتصلون الفعالون:
- يمكنهم شرح أفكارهم الخاصة.
- التعبير عن مشاعرهم بطريقة منفتحة ولكن غير مهددة.
- الاستماع جيدًا للآخرين.
- طرح أسئلة لتوضيح أفكار الآخرين ومشاعرهم.
- يمكنهم الشعور بما يشعر به الآخرون بناءً على تواصلهم غير اللفظي.
- سيبدأ محادثات حول مناخ المجموعة أو العملية إذا شعروا أن التوترات تختمر.
- التفكير في أنشطة وتفاعلات مجموعتهم وتشجيع أعضاء الفريق الآخرين على القيام بذلك أيضًا.
يعد التواصل المفتوح المنتظم حيث يشارك أعضاء المجموعة أفكارهم ومشاعرهم أمرًا ضروريًا للعمل الجماعي الناجح، يمكن أن تكون الافتراضات والقضايا غير المعلنة مدمرة للغاية لعمل المجموعة المنتجة، وعندما يكون الطلاب على استعداد للتواصل بشكل مفتوح مع بعضهم البعض سيظهر مناخ صحي ويمكن اتباع عملية فعالة.
مهارات من أجل مناخ جماعي صحي:
للعمل معًا بنجاح يجب على أعضاء المجموعة إظهار شعور بالتماسك، يظهر التماسك عندما يُظهر أعضاء المجموعة مجموعة من المهارات، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
- الانفتاح: أعضاء المجموعة على استعداد للتعرف على بعضهم البعض، وخاصة أولئك الذين لديهم اهتمامات وخلفيات مختلفة، وإنهم منفتحون على الأفكار الجديدة ووجهات النظر المتنوعة وتنوع الأفراد الموجودين داخل المجموعة، ويستمعون إلى الآخرين ويستنبطون أفكارهم ويعرفون كيفية الموازنة بين الحاجة إلى التماسك داخل المجموعة والحاجة إلى التعبير الفردي.
- الثقة والإفصاح عن الذات: ويثق أعضاء المجموعة في بعضهم البعض بما يكفي لمشاركة أفكارهم ومشاعرهم، ويتطور الشعور بالثقة المتبادلة فقط إلى الحد الذي يكون فيه الجميع على استعداد للإفصاح عن الذات والصدق والاحترام، وتنمو الثقة أيضًا مع إظهار أعضاء المجموعة للمساءلة الشخصية عن المهام التي تم تكليفهم بها.
- الدعم: يُظهر أعضاء المجموعة الدعم لبعضهم البعض أثناء تحقيقهم لأهدافهم. إنّهم يجسدون الشعور بالولاء للفريق ويشجعون المجموعة ككل ويساعدون الأعضاء الذين يواجهون صعوبات، إنهم ينظرون إلى بعضهم البعض ليس كمنافسين وهو أمر شائع في نظام تعليمي فردي نموذجي ولكن كمتعاونين.
- الاحترام: ينقل أعضاء المجموعة آرائهم بطريقة تحترم الآخرين، مع التركيز على ما الذي يمكننا تعلمه؟ بدلاً من على من يقع اللوم؟ انظر التعليقات البناءة في قسم العملية لمزيد من التفاصيل.
والمعلم تربوي يمكن له استخدام العديد من الاستراتيجيات من أجل تشجيع الطلاب على تطوير مناخ صحي داخل مجموعاتهم الصغيرة، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
- عيّن الطلاب في مجموعات متنوعة بحيث يقابلون آخرين من خلفيات واهتمامات مختلفة.
- تصميم الأنشطة التي تكسر الجمود، وتعزز الوعي بالاختلافات داخل المجموعة، وتشجع التفكير في ضغوط العمل داخل المجموعة، وتشير إلى متطلبات العمل في مجموعة.
- الطلب من الطلاب المشاركة في تحديات الثقة، على سبيل المثال جرب سقوط الثقة حيث يتراجع أعضاء المجموعة عن الطاولة ويقبض عليهم زملائهم أعضاء المجموعة أو معصوب العينين على الطلاب الفرديين، والطلب من أعضاء مجموعتهم إرشادهم شفهيًا من خلال دورة عقبة.
- تشجيع الطلاب على المشاركة عن طيب خاطر وطرح أسئلة على الآخرين، لتشجيع مهارات الاستماع والتأكد من أن كل فرد في المجموعة يتحدث.
- بعد أن يعمل الطلاب في مجموعاتهم لمدّة أسبوعين، يطلب منهم ملء السؤال هل نحن فريق؟ قائمة التحقق بشكل فردي، ثم ناقش إجاباتهم داخل مجموعتهم، والطلب منهم تكرار هذا التمرين عند الانتهاء من مهمتهم.
مهارات لعملية جماعية فعالة:
إلى جانب معرفة كيفية تطوير مناخ جماعي صحي، يحتاج الطلاب أيضًا إلى معرفة كيفية العمل حتى يكونوا منتجين وينجزون مهامهم بفعالية، وستظهر عملية فعالة عندما يُظهر الطلاب هذه المهارات:
المسؤولية الفردية والمساءلة:
ويتفق جميع أعضاء المجموعة على ما يجب القيام به ومن يقوم به، وثم يحدد كل طالب ما يحتاج إلى القيام به ويتحمل المسؤولية لإكمال المهمة، ويمكن أن يكونوا مسؤولين عن مهامهم ويحاسبون الآخرين على مهامهم.
الملاحظات البناءة:
أعضاء المجموعة قادرون على إعطاء وتلقي الملاحظات حول أفكار المجموعة، ويتطلب إعطاء الملاحظات البناءة التركيز على الأفكار والسلوكيات بدلاً من الأفراد والإيجابية قدر الإمكان وتقديم اقتراحات للتحسين، ويتطلب تلقي التعليقات الاستماع جيدًا، وطلب التوضيح إذا كان التعليق غير واضح والانفتاح على التغيير والأفكار الأخرى.
حل المشكلات:
يساعد أعضاء المجموعة المجموعة على تطوير واستخدام الاستراتيجيات المركزية لأهداف مجموعتهم، على هذا النحو يمكنهم تسهيل اتخاذ القرار الجماعي والتعامل بشكل منتج مع الصراع، وفي الحالات القصوى يعرفون متى يتوجهون إلى المعلم للحصول على مزيد من النصائح والمساعدة.
الإدارة والتنظيم:
يعرف أعضاء المجموعة كيفية تخطيط مهمة وإدارتها، وكيفية إدارة وقتهم، وكيفية إدارة الاجتماع، وعلى سبيل المثال يتأكدون من تحديد أهداف الاجتماع وإنشاء جدول أعمال ومتابعته، وأن كل شخص لديه فرصة للمشاركة، ويظلون يركزون على المهمة ويساعدون الآخرين على القيام بذلك أيضًا.
معرفة الأدوار:
يعرف أعضاء المجموعة الأدوار التي يمكن شغلها داخل المجموعة على سبيل المثال، الميسر ، مُولِّد الأفكار، المُلخِّص، المُقيِّم، الوسيط، المُسجِّل ويدركون الدور الأنسب لهم والآخرين، هم أيضًا على استعداد لتناوب الأدوار لزيادة تجربة التعلم الخاصة بهم وتجربة الآخرين الجماعية.
