يستخدم المُعلّم طرائق مُتعددة ومُتنوعة في عملية التدريس لتناسب قدرات الأطفال، حيث يتم إيجاد طرق في كيفية تعلم المُحتوى؛ من أجل إيصال المفاهيم للأطفال ذوي الإعاقة البصرية في المدارس، حيث أن طرائق التدريس المُستخدمة في المدارس الخاصة تناسب المكفوفين، أمَّا طرائق التدريس في المدراس العادية تناسب الأطفال المُبصرين لا تتناسب مع الأطفال ضعاف البصر، حيث تحتاج إلى تعديل لتناسب قدراتهم.
طرق توجيه المعلم للاعتبارات التربوية لضعاف البصر:
- استخدام اسم الطالب عند حديث المُعلم معه؛ حتى يتأكد أن الكلام موجَّه نحوه.
- عند الكتابة على اللوح، يجب على المُعلم أن يتكلَّم من أجل متابعة الطالب ما يكتب المُعلِّم.
- يخطط المُعلم لرحلات ميدانية؛ من أجل تعرّض الطفل للخبرات المطلوية عن طريق استخدام الحواس.
- يشجّع المُعلم الطالب على المُشاركة الفعّالة عن طريق إعداد التقارير وتقديمها في الصف.
- يقوم المُعلّم باستخدام الطباعة المُبكّرة والقراءة المُسجلة والتخلص والإجابة عن الأسئلة.
- يقوم المعلم على تشجيع الطلبة ضعاف البصر على العمل الجماعي؛ مثل موضوعا (الفن والعلوم والموسيقى والرياضة)، بالتالي تحمّل المسؤولية وإتمام المهمة.
