من أنشطة التعلم الأساسية في تعليم والدروف هو استخدام الكتب المدرسية كمصادر تعليمية، على الرغم من أن المواد عادةً ما يتم تدريسها وفقًا لسرد المعلم، والذي يتضمن الطالب ولا يتم استخدام العديد من الموارد الإلكترونية في كثير من الأحيان في سن مبكرة.
قال رودولف شتاينر عند حديثه عن العمل اليدوي في المناهج المدرسية، أن الغرض ليس تدريب النساجين والخزافين، وما إلى ذلك، ولكن بدلاً من ذلك للتلميذ، من خلال ممارسة هذا العمل، ليكون قادرًا على الوقوف بشكل أكثر أمانًا عند ترك المدرسة، مع الثقة الأساسية لإدارة شؤون الحياة العملية.
في مدارس والدورف البطء والثبات يفوز بالسباق، أي إذا تم اعتبار أن الأطفال في سباق، وهم بالطبع ليسوا كذلك، على الرغم من أنه في التعليم السائد يبدو إلى حد كبير وكأنه سباق يتطلب من الأطفال الوصول إلى المعايير والإثبات على أساس الاختبارات القائمة على المعايير وأنهم يعرفون مجموعة معينة من المعرفة في وقت محدد مسبقًا.
يشير رودولف شتاينر إلى أن ضغوط المدرسة تلعب دورًا رئيسيًا في زيادة القلق والاكتئاب والتوتر الذي يواجهه المراهقون المعاصرون، كما يمارس الآباء والمعلمون ضغوطًا على الطلاب ليحققوا أداءً جيدًا في الفصل وفي الاختبارات الموحدة للمساعدة في ضمان نجاح كليتهم وحياتهم المهنية.
في السبعينيات كان الأطفال مختلفين تمامًا، ومن الصعب أن يتم وضع الإصبع على الفرق، وأول شيء أصبح يمكن إدراكه هو أن الأطفال الصغار بدوا أكثر توترًا وأن الغلاف الواقي يتقلص حيث كانوا يتفاعلون بإيماءة عصبية.
يعد تحديد القصص الخيالية المناسبة لأي فئة عمرية مشكلة تواجه كل معلم في رياض الأطفال وكذلك كل والد يريد تقديم حكايات خرافية للأطفال، وعلى مر السنين مع تجربة سرد الحكايات للأطفال بالفعل يطور المرء إحساسًا بهذا، ولكن في البداية قد تكون بعض الإرشادات من رودولف شتاينر مفيدة.
يشير رودولف شتاينر إلى أن الدور المركزي لمعلمي والدورف هو وضع علامات الإرشاد لإظهار الطريق أو إلى أين تم الوصول إلى الجسور التي سيتعين عبورها في وقت لاحق، باختصار، يقومون بعمل المرشدين دون تقديم تعليمات للأطفال مفصلة للغاية لدرجة أن التجربة الشخصية تميل إلى أن تصبح ثانوية بالنسبة لشبكة جاهزة من المفاهيم.
تعزز نظرية شتاينر الروح الإنسانية لدى الأطفال والشباب، مما يسمح لهم بالازدهار في بيئة تعليمية شاملة موجهة نحو النمو الأخلاقي والوعي الاجتماعي والمواطنة.
تعمل مناهج والدروف للفئات من سنة إلى ثلاث سنوات كجسر بين مرح الصف الأول والولادة الدرامية للفرد في الصف الثالث.
يشير العديد من الباحثين إلى أنه هل الفلسفة التي يُختار من خلالها تعليم الأطفال مسؤولة جزئيًا على الأقل عن المواقف والنبرة العامة للمجتمع.
وفي الختام توفر المعايير الأساسية المشتركة لمدارس والدورف العامة أفضل ثقافة تعليمية ممكنة للطلاب، مما يساهم في تطور التفكير العلمي الحقيقي وتطور الوعي الذاتي وتعزيز إيقاع صحي للتعلم.
وفي الختام يتعلق تنظيم إعداد الفصل الدراسي الخاص بوالدورف بالأدوات والمستلزمات المدرسية التي يحتاجها طلاب والدورف.
وفي الختام يشير رودولف شتاينر إلى أن تعليم والدورف بالتأكيد خيارًا واضحًا لتنمية ذكاء الطفل ولتنمية القوى العاملة المعززة وجعل مستقبل العمل أكثر قيمة وذات مغزى.
وفي الختام توضح دراسة تنمية نهج مستوحى من والدورف في منطقة مدارس عامة الممارسات المحددة لنهج مستوحى من والدورف ونتائجها للطلاب.
وفي الختام يُقيم خبراء التربية توليفة المبادئ التي تركز على الطفل في منهج والدورف بكيفية تحقيقها التوازن في التعليم المتمحور حول الطفل، حيث يقومون باختبار وتقييم ممارسة متزامنة لمبادئ والدورف التعليمية التضمينية المميزة.
وفي الختام تعليم والدورف هو شكل فني فريد من نوعه حيث التمارين الموصوفة المصممة للموسيقى والشعر، إذ تتشابك الطاقة الحركية وتنسق المعرفة من الموضوعات الأكاديمية مع الحركة الفنية.
ما الذي يتم التحدث عنه في تعليم والدورف عندما تتحدث عن الإيقاع العام لها؟ غالبًا ما يتم طرح هذا السؤال ويصبح أكثر أهمية بالنسبة للآباء مع مراعاة العائلات في مناطق زمنية وجداول زمنية مختلفة.
الخطوة الثلاثية هي كأساس للتدريس المنهجي والتعليمي في تعليم والدورف، حيث طور رودولف شتاينر نهجًا أساسيًا للتعلم والفهم في علم أصول التدريس والدورف.
تقدم مدارس والدورف برامج للطلاب في مرحلة ما قبل المدرسة حتى الصف الثاني عشر، وكل مستوى تعليمي له مسؤولياته وتركيزه ومتطلباته.
يشير رودولف شتاينر إلى أنه قد تم الاعتياد اليوم على المناهج الدراسية التي تركز في الغالب على نتائج التعلم، حيث تسرد معظم المناهج نتائج في شكل معرفة ومهارات.
الهدف الأساسي من تعليم والدورف هو تحفيز التطور الصحي لمخيلة الطفل، ويشعر معلمو والدورف بالقلق من أن الوسائط الإلكترونية تعيق نمو خيال الطفل
فن التعليم لرودولف شتاينر هو الفن الذي يتماشى بدرجة ملحوظة مع التطورات الأخيرة في العلوم المعرفية المتعلقة بكيفية تعلم الأطفال وفهمهم، ويتم تشجيع طلاب والدورف على العيش بثقة بالنفس وتقديس للحياة والشعور بالخدمة.
من الناحية الأساسية ينجذب العديد من معلمي والدورف إلى الدراما في تعليم الشباب في نظام والدروف وهو نوع من فضول الاستقصاء الفطري وهو أحد الأسباب العديدة التي يختارونها للعمل ودعم نموذج والدورف وتشجيع هذا التساؤل والتساؤل عن الحلول.
الهدف من فلسفة والدورف لمرحلة ما قبل المدرسة وما بعدها هو تربية الأطفال ليصبحوا أشخاصًا متوازنين، ومتميزين وواثقين من أنفسهم، ومبدعين ومفكرين أحرار، وليسوا أتباع قلقين يائسين من الاندماج في المجتمع.
هذه مجموعة حية من المبادئ الأساسية والاتجاهات لعمل والدورف التي نشأت عن تعاون وطني بين مدارس شتاينر أو والدورف.
يُشار إلى فئة الست سنوات في نظام والدروف على أنه العام الذهبي لأن الطلاب في هذا العمر متحمسون للتعلم ومتلهفون لمواجهة تحديات جديدة وقادرون على العمل الجاد والإبداع.
الدرس الرئيسي أساسي لصفوف المدرسة الابتدائية من الصف الثاني إلى السادس، حيث يقضي التلاميذ أول ساعتين من كل صباح مع مدرس الفصل في الدرس الرئيسي، وخلال هذا الوقت، عندما تكون العقول الشابة نضرة، سوف يدرسون بشكل مكثف كتلة من أحد الموضوعات الأساسية.
بينما ذكر رودولف شتاينر التأثيرات البيولوجية والعرقية والثقافية على الإنسانية، كان اهتمامه الرئيسي استقلالية الفرد وكفاءته الذاتية وقدرته على تجاوز المباني والظروف البيولوجية والثقافية والاجتماعية وتحويلها، وفي عام 2000 حددت لجنة حول حقوق الإنسان مقاطع فردية في عمل رودولف شتاينر تعتبر عنصرية اليوم لكنها لم تجد أي دليل على الاستخفاف العنصري بالآخرين أو العنصرية المنهجية.
في كثير من الأحيان يسمى النهج الذي يتبعه رودولف شتاينر بالنهج الإبداعي، وهناك عدة أسباب لذلك مثل تطوير الشخصية وتنمية العاطفة المساعدة في حل المشاكل الصحية والنفسية.
تعتبر مدارس والدورف مدارس تعليمية مختلطة موحدة مستقلة يحفزها الأطفال أنفسهم، وتتميز مدارس شتاينر بجو مدرسي يشبه جو المنزل، والاهتمام المكثف بالحياة المدرسية.
