فوائد الأنشطة اللامنهجية في النظام التربوي

فوائد الأنشطة اللامنهجية في النظام التربوي:

اعتمادًا على ما إذا كان البرنامج الذي يفكر فيه المعلم للطالب سواء كان جسديًا أو فكريًا أو إبداعيًا بطبيعته يمكن للأنشطة اللامنهجية المحددة بناء المهارات في مجالات تنموية مختلفة، ومع ذلك فقد أظهرت الأبحاث أن الأنشطة اللامنهجية بشكل عام يمكن أن تحقق مجموعة من الفوائد، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

• منح الطالب الفرصة من أجل تكوين صداقات أقرب مما قد يكوّنونه في المدرسة، بسبب الاهتمامات المشتركة.

• بناء مهارات العمل الجماعي وحل المشكلات.

• تساعد الطلاب على تطوير التنظيم العاطفي الذي ينتقل إلى الفصل الدراسي.

• تشجيع الأداء الأكاديمي المتميز.

• تعزيز محفظة طلبات الالتحاق بالجامعة للطالب الثانوي.

أنواع الأنشطة اللامنهجية في النظام التربوي:

قد يندهش المعلم أو ولي الأمر من معرفة عدد الأنواع المختلفة من الأنشطة اللامنهجية للاختيار من بينها في المدارس والمجتمعات، ومن خلال خيارات تتراوح من النوادي القائمة على الهوايات إلى البرامج التنافسية على مدار العام، يمكن العثور على برنامج لأي نوع من الطلاب تقريبًا، وهناك مجموعة متعددة من الأموال، وتتمثل هذه الأنواع من خلال ما يلي:

الرياضة:

الرياضة هي النشاط اللامنهجي الأكثر شيوعًا للطلاب مثل: السباحة وكرة القدم وهناك عدد متزايد من برامج النشاط البدني البديلة لإبقاء الطلاب نشيطين، وينبغي على معلم الصف أو ولي الأمر أن يسأل معلم التربية البدنية الخاص بالطالب إذا كان يعرف أي نوع من الرياضة يتمكن من القيام بها أو يفضلها، وترتبط المشاركة الرياضية للشباب بإحساس أكبر بالانتماء في المدرسة والمجتمع وتوثيق الروابط الاجتماعية بين الطلاب وكذلك أولياء أمورهم.

الكشافة:

تعتبر مجموعات الكشافة خيارًا رائعًا للطلاب الذين يستمتعون بالطبيعة ولديهم الرغبة في تجربة مجموعة متنوعة من الأنشطة، يتعلم الكشافة مهارات البقاء على قيد الحياة خارج حدود الفصل التعليمي، ولكن من المتوقع أيضًا أن يكتسبوا شارات في مهارات أخرى مثل الطهي والتنظيف والفنون والشؤون المالية وتحديد الأهداف والعناية الشخصية.

الفنون التمثيلية:

من اكثر الأنشطة اللامنهجية المنتشرة هي المسرح والرقص والتي تكون موجودة في كل مجتمع، حيث تقوم المؤسسات التعليمية على تقديم الكثير من المسرحيات والعروض والتي يستطيع الطلاب تحربتها أو الاشتراك فيها.

وعند تقدم الطلاب في المراحل العمرية يصبحون جيدون في فنون الأداء، وذلك من أجل أن يكونوا ممثلين أو فنانين محترفون، حيث أن العديد من الطلاب يتمكنون من بناء الثقة بالذات ويكونون الصداقات ومن ثم يقومون على تطويرها.

الفنون البصرية:

مع قيام العديد من المدارس بتقصير أو تقييد فصول المواد الخاصة بها، قد يستفيد الطلاب الذين يحبون الرسم أو التلوين أو الإبداع من الانضمام إلى برنامج فني لتعلم التقنية ورؤية إبداعهم يزدهر.

الموسيقى:

أن قيام الطالب على الدخول والمشاركة في الفرقة الموسيقية من الدورات غير الاجبارية والمنتشرة في الكثير من المؤسسات التعليمية، حيث يستطيع الطالب الحصول على دروس معينة في الموسيقى، أن الطلاب الذين يتمكنون من العزف على الآلات الموسيقية يكونون أفضل في المواد الدراسية والتعليمية.

خدمة المجتمع:

تعتبر المنظمات المجتمعية رائعة لتعليم الطلاب القضايا الاجتماعية والإنسانية، وغالبًا ما يكتسب الطلاب الصغار والأكبر سنًا مهارات القيادة ويقيمون روابط شخصية مهمة، وغالبًا ما تطلب جمعيات الشرف بالمدارس الإعدادية والثانوية من الطلاب أداء عدد معين من ساعات خدمة المجتمع، مما يوضح الدور المهم الذي تشعر المدارس أن هذا السعي يلعبه في تنمية الشخصية الفردية.

تشير الدراسات إلى أن الطلاب الذين يشاركون في تجارب تعلم الخدمة التي تسمح لهم بالتفاعل مع المجتمع وتوفير الوقت للتفكير هم أكثر عرضة لتحقيق درجات أفضل في الاختبارات الموحدة ويكونون أكثر حماسًا للقيام بعمل جيد في المدرسة.

النوادي الأكاديمية كالرياضة والشطرنج والمناظرة:

غالبًا ما تتشكل النوادي أو الفرق التنافسية حول الموضوعات الأكاديمية، وقد يستمتع الطلاب الفضوليون فكريًا باستكشاف أكثر عمقًا للموضوعات التي تعلموها أولاً في الفصل الدراسي.

المجالس الطلابية:

عادة ما تكون المجالس الطلابية متاحة من الصفوف الابتدائية العليا حتى الكلية، ويتم تمكين الطلاب الذين تم انتخابهم لمجلس الطلاب لاتخاذ قرارات بشأن الأحداث المهمة للهيئة الطلابية وإبداء الرأي في قرارات سياسة المدرسة في بعض الأحيان، إذا أظهر الطالب اهتمامًا بالقيادة أو السياسة، فعليه التفكير في استكشاف المجموعات المجالس الطلابية في مدرسته.

الإعلام الطلابي:

يوجد في العديد من المدارس صحف للطلاب ومجلات أدبية وكتب سنوية ونشرات إخبارية صوتية أو مرئية ونوادي أفلام ومواقع ويب أنشأها الطلاب والمزيد، يساعد البحث في هذه الموضوعات على تعريف الطلاب بالتكنولوجيا الجديدة ويمكنه إنشاء محفظة للوظائف المستقبلية وتطبيقات الكلية.

مجموعات التقارب:

تسمح مجموعات التقارب للطلاب بالتجمع والتواصل مع الطلاب الآخرين الذين يتشاركون في نفس الهوية، وغالبًا ما تكون مهمشة تقدم المدارس الثانوية وحتى بعض المدارس الابتدائية والمتوسطة نوادٍ أو مجموعات للطلاب، ويمكن لهذه المجموعات أن تخلق مساحة آمنة للطالب، وصوتًا جماعيًا لمخاوفهم، وفرص متعلقة بالخدمة قد تساعدهم على التواصل مع المجتمع الأوسع.

كيفية اختيار الأنشطة اللامنهجية في النظام التربوي؟

يعتمد مقدار توجيه المعلم للطالب نحو نشاط معين على عمر الطالب، وإذا كان لدى المعلم طالب أصغر سنًا، فقد تحتاج إلى توفير الكثير من التوجيهات للعثور على النشاط الصحيح، وبالنسبة لطالب المرحلة الثانوية قد يرغب فقط في اقتراح بعض الاحتمالات المختلفة والسماح له بالعثور على نشاط يبدو ممتعًا أو ممتعًا.

إذا كانت مدرسة الطالب في سن المدرسة لا تقدم نشاطًا غير منهجي معينًا، فنبغي على المعلم أو ولي الأمر سؤال إدارة المدرسة ما هو مطلوب لبدء النادي، ومع وجود ما يكفي من اهتمام الطلاب وبالغ واحد على الأقل يمكنه  التطوع بوقته للمساعدة في الإشراف، يمكن لطالب ما  أن يكون رائدًا للطلاب الآخرين الذين يشاركونهم شغفهم.

ويمكن أيضًا البحث عن الأنشطة التي ترعاها المنظمات في المجتمع المحلي، غالبًا ما تتضمن الصحف المحلية ولوحات الإعلانات والوسائط الاجتماعية أو عبر الإنترنت إعلانات لبرامج الطلاب والمراهقين في سن المدرسة، للحصول على خيارات الأنشطة اللامنهجية منخفضة التكلفة أو المجانية، ينبغي على المعلم أو ولي الأمر البحث عن قسم الترفيه في المدرسة أو في المجتمع المحلي أو المكتبة العامة.

فقط ينبغي الحرص على عدم المبالغة في جدولة الطالب بالأنشطة اللامنهجية، يشجع العديد من خبراء صحة الطالب الآباء على التأكد من أن الطلاب يقضون يومًا واحدًا على الأقل في الأسبوع بدون نشاط منظم خارج المنهج حتى يتمكنوا من الحصول على وقت فراغ للاسترخاء وإعادة الشحن.