كيف يكون المنهج المتمايز في النظام التربوي؟

كيف يبدو المنهج المتمايز في النظام التربوي؟

المناهج المتمايزة هي طريقة معدلة لتعليم الطلاب بناءً على نقاط القوة والضعف لديهم، وتأتي في العديد من الأشكال، ولكن بشكل عام يجب أن يحافظ هيكل المناهج المتمايزة على اهتمام الطلاب ويلبي احتياجاتهم حتى لو كانوا مختلفين عن أقرانهم.

في كثير من الأحيان عندما يتقن الطالب وحدة معينة في الفصل، يسمح له بإكمال دراسة مستقلة، وفي الوقت نفسه يعمل باقي الفصل على فهم وإتقان الدورات الدراسية من خلال نهج التعلم التقليدي، لا يستغرق الأمر مزيدًا من الوقت للمعلمين ويكون لكل طالب متسع من الوقت والاهتمام لإتقان المجالات التي يحتاج فيها إلى بعض الدعم الإضافي.

استخدام المناهج المتمايزة في النظام التربوي:

أفضل طريقة لتحديد الطلاب الذين يستفيدون من هذا الإعداد في أي وقت هو تعيين اختبار تدريبي، والقاعدة العامة النموذجية هي أن أي طالب يحصل على درجات أعلى من 85٪ في الاختبار يمكنه استخدام وقت التدريس كفترة مجانية للتركيز على العمل المستقل، ومع ذلك إذا كان يرغب في طلب درجة أعلى، فيمكن بالتأكيد تعديل هذه المتطلبات.

قدم للطلاب الذين حصلوا على درجات أقل من الحد الأدنى من الدعم الإضافي ليكونوا ناجحين، من المهم ملاحظة أن هؤلاء الطلاب لم يتم تمييزهم أو اعتبارهم أقل ذكاءً، يتم تجميعهم ببساطة مع طلاب من نفس الكفاءة حتى يتمكنوا جميعًا من التعلم وفقًا لسرعتهم الخاصة، هذا يضمن التنظيم والهيكل خلال وقت الفصل، كما أنه يساعد المعلمين على استهداف مجالات أهداف محددة تم تحديدها من خلال الاختبار.

عادة يكون لكل طالب نقاط قوة في مجال واحد على الأقل من الدورات الدراسية، لنفترض أن أحد الطلاب يتفوق في الرياضيات ولكنه يعاني مع الأدب، يمكن السماح لهم بالقيام بدراسة مستقلة أثناء درس الرياضيات ولكن إرشادهم بوتيرة منتظمة في الأدب، يمنح النظام الجميع فرصة للمشاركة في دراسة مستقلة مما يضمن عدم شعور أحد بالإهمال.

من يستفيد من المناهج المتمايزة في النظام التربوي؟

عندما يتم تطبيق منهج مختلف بشكل صحيح في الفصل الدراسي يستفيد الجميع، ويسمح للمدرسين بتحديد ومساعدة الطلاب الذين يحتاجون إلى مزيد من المساعدة في مناطق معينة، سيكون قادرًا على قضاء وقته بحكمة أكثر، وتقديم الدعم للطلاب الذين هم في أمس الحاجة إليه، هذا لا يعني أن الطلاب الأكثر مهارة لن يحظوا باهتمامه، بدلاً من ذلك لن تحتاج إلى التحقق منها بشكل متكرر.

منهج متنوع للطلاب الموهوبين:

يستفيد الطلاب الموهوبون أيضًا من المناهج المتمايزة؛ لأنها تتيح لهم التعلم بمعدل أسرع وقد يكون من الصعب اتباع نهج واحد يناسب الجميع للتمييز بين المناهج الدراسية للطلاب الموهوبين؛ لأن كل منها خاص وفريد ​​من نوعه بطريقته.

هناك العديد من الطرق التي يمكن اتباعها لتعديل المنهج الدراسي لاستيعاب الطالب الموهوب، وأحد الأمثلة هو تقديم فرصة لإكمال الواجب الدراسي بشكل أسرع، ومن المتوقع أن يفهم الطالب الموهوب الأفكار ويتقن المهارات بوتيرة متسارعة مقارنة بزملائه في الفصل، إن تعزيز بيئة تشجعهم على العمل بالسرعة التي تناسبهم وتكافئهم على القيام بذلك يضمن قدرتهم على الوصول إلى إمكاناتهم الكاملة.

منهج متنوع لذوي الاحتياجات الخاصة:

ينجح الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة بشكل جيد في الفصول الدراسية ذات المناهج الدراسية المختلفة، إذا كان لدى المعلم طالب يحتاج إلى مزيد من الوقت وجهًا لوجه، فإن هذا النهج يعد طريقة رائعة لتحديد هذه الحاجة.

بالإضافة إلى ذلك يمنح المنهج المتنوع هؤلاء الطلاب فرصة للتألق في أقوى مجالاتهم، يمكن أن يكون لديهم وقت إضافي للتركيز على الأشياء التي تهمهم والتي يؤدونها بشكل جيد، ويؤدي ذلك إلى تعزيز الروح المعنوية والثقة بالنفس، مما يشجع الطلاب على القدوم إلى الفصل بدافع المشاركة والتعلم.

كيفية تطبيق منهج متباين في الفصل الدراسي في النظام التربوي؟

عندما يجتاز الطالب بنجاح المتطلبات لمتابعة الدراسة المستقلة، يجب أن يكون هناك هيكل في يومهم المدرسي هناك طريقة جيدة للتأكد من أن الطلاب يفهمون توقعاته وهي إعداد عقد، ويجب أن ينص العقد على أن الطلاب الذين حصلوا على نسبة أعلى من نسبة معينة في اختبار الوحدة يمكنهم العمل بشكل مستقل خلال فترة التدريس، النشاط الذي يختارونه ليس ذا أهمية كبيرة لكن يجب عليهم الالتزام بأن يكونوا منتجين.

على سبيل المثال عند تدريس وحدة الرياضيات يمكن السماح للطلاب الذين أظهروا بالفعل إتقانًا للقسم بالعمل على مسائل أكثر صعوبة، أو يمكنهم ممارسة ألعاب الرياضيات، قد يختار الطالب أيضًا العمل على موضوع مختلف تمامًا، ويعتمد ما إذا كان يجب عليه السماح بذلك في الفصل الدراسي الخاص به أم لا على منطقة راحة المعلم ورغبات الطالب.

وبالمثل إذا كنت تقوم عادةً بتعيين مطالبات كتابية في يوم ما، فاستخدم اليوم الذي يأتي قبل إجراء اختبار مماثل للفصل بأكمله، ويمكن إعفاء الطلاب الذين يظهرون التمكن من مهارة الأسبوع الأدبية للأسبوع، قد يستخدمون وقت فراغهم في الفصل للعمل على مفاهيم أكثر صعوبة أو يمكنهم اختيار تعليم طالب آخر باستخدام معرفتهم.

لن يضمن هذا فقط حصول الطلاب على أقصى استفادة من تجربة التعلم الخاصة بهم، ولكنه يخلق أيضًا بيئة جماعية في الفصل الدراسي الخاص به، يشعر كل طالب بالدعم الأكاديمي، حيث يكون لديهم موارد لا حصر لها تحت تصرفهم عندما يحتاجون إلى مساعدة إضافية.

يشعر بعض المدرسين بالقلق من تصرفات الطلاب أثناء أوقات الفراغ، ولكن هناك طرقًا لتجنب ذلك، أحدها هو استخدام أنظمة إدارة السلوك التفاعلية التي تشجع الطلاب على اتخاذ قرارات جيدة أثناء العمل بشكل مستقل.

في بيئة الفصل الدراسي القياسية يوزع المعلمون المهام أو الاختبارات، ويتم تصنيف الطلاب ثم يتم إغلاق الحالة، في الفصل الذي يعمل وفقًا لمنهج دراسي مختلف تختلف القواعد قليلاً، والهدف الأساسي من هذه الطريقة هو التأكد من أن كل طالب يفهمها بشكل صحيح في النهاية، يقدم بعض الطلاب منتجًا مثاليًا في محاولتهم الأولى، قد يحتاج الآخرون إلى بعض المراجعات للوصول إلى هناك لكنهم يرتقون في النهاية إلى نفس مستوى أقرانهم مع القليل من التعليمات الإضافية، والفكرة هي اقتراح التغييرات والمساعدة في دفع الطلاب للوصول إلى المستوى المطلوب من الإتقان.

ويحب اعتبار كل مهمة جديدة مسودة أولية، أولئك الذين يسجلون نتائج جيدة يمكنهم الانتقال إلى دراسة المجالات التي يختارونها، يمكن للمجموعة التي تحتاج إلى مزيد من المساعدة في منطقة ما العمل معًا لتحديد الخطأ الذي حدث وكيفية إصلاحه، قد تتمكن حتى من المساعدة في محادثة حول الدعم الإضافي الذي يحتاجه الطلاب.