ما هو التعود في علم النفس

يعتبر التعود هو ظاهرة سلوكية منتشرة في كل مكان، تُرى مع كل استجابة تقريبًا لمجموعة واسعة من الكائنات الحية للتحفيز المتكرر؛ ولأنها عالمية جدًا فقد قيل إنها ذات قيمة تكيفية، ما إذا كان يعكس فقط العمليات السلوكية الأساسية مثل التعلم أو إجراءات أكثر تعقيدًا مثل الانتباه أو الذاكرة هو موضع نقاش، درس الباحثين في مجال التنمية النفسية البشرية التعود لأغراض البحث النفسي الأساسي وكآلية تشخيصية محتملة لرسم خريطة وربما التنبؤ بالتأخيرات والاضطرابات التنموية.

ما هو التعود في علم النفس

أي استجابة غير مشروطة يتم استنباطها استجابةً لحافز غير مشروط ستظهر مفهوم التعود إذا تكرر الحافز، أي أن مقاييس الاستجابة ستظهر انخفاضًا منظمًا في الحجم حيث يتم تطبيق الحافز بشكل متكرر، ومنها يمكن رؤية التعود في استجابات الانسحاب من الأولي للتحفيز اللمسي، وفي الاستجابات الدفاعية المتجمدة للقوارض للمحفزات السمعية، وفي توجيه استجابات الرضع إلى المحفزات السمعية والبصرية المعقدة، أي أنها إحدى الخصائص الأساسية للسلوك.

يعتبر مفهوم التعود في علم النفس هو عملية يفقد فيها الحافز حداثة ويظهر انخفاض في الاستجابة للحافز عندما يتم تقديم الحافز بشكل متكرر أو لفترة زمنية طويلة، وتوقف الكائن الحي عن المشاركة في الحافز أو الاستجابة له بطريقة أخرى.

من أكثر الاتجاهات وضوحًا في علم النفس الحديث محاولة إعادة تعريف العمليات السلوكية الأساسية من حيث العمليات الإدراكية الأكثر تعقيدًا، نتيجة لذلك اعتاد مفهوم التعود على اعتبار التعلم غير ارتباطي لأنه تم تضمين حافز واحد فقط ولكن تم تسميته بالتعلم الضمني من قبل بعض علماء النفس، مما يعني ضمنيًا أن الذاكرة الضمنية قد تكون متضمنة.

أهم خصائص التعود في علم النفس

تعود البحوث النفسية عن التعود إلى ما يقرب من قرن من الزمان، وقد وصفها الكتاب في أوائل القرن العشرين مع تحديد الخصائص الأساسية في الثلاثينيات ومرة ​​أخرى في الستينيات والسبعينيات، وتم تحديد العديد سمات وخصائص أساسية للتعود رسميًا وأصبحت بمثابة تعريف رسمي للتعود، والتي تتمثل في أنه إذا أثار حافز معين استجابة، فإن العروض التقديمية المتكررة لهذا المنبه تؤدي إلى انخفاض الاستجابة أو التعود، وعادة ما يكون النقصان دالة منظمة لعدد عروض التحفيز.

إذا تم حجب الحافز لاحقًا، فإن الاستجابة التي تظهر التعود ستميل إلى العودة أو التعافي مع مرور الوقت، ويطلق عليها الانتعاش التلقائي، وإذا تكررت تجربة التعود والفرصة اللاحقة للتعافي في سلسلة، فإن التعود سيتقدم بسرعة أكبر، ومع ثبات جميع المتغيرات الأخرى كلما زاد تواتر التنبيه كان التعود أسرع وأكثر وضوحًا.

مع التحفيز الأضعف سوف يتقدم التعود بسرعة أكبر ويكون أكثر وضوحًا، حيث أنه قد تتقدم تأثيرات التدريب على التعود إلى ما دون مقاييس خط الأساس للاستجابة، وإذا حدث التعود على منبه معين، فإن التعود على المنبهات المماثلة من خلال تعميم التحفيز يحدث أيضًا، مما سيؤدي تقديم حافز غير ذي صلة إلى استعادة الاستجابة المعتادة، والتي يطلق عليها الإعاقات.

سوف تتعطل عملية التعود بسبب أي تغييرات غير متوقعة في التحفيز المثير، وسيحدث التعود بشكل أبطأ للمنبهات التي يتم تقديمها بطريقة مختلفة بالنسبة للمنبهات المقدمة بطريقة ثابتة وغير متغيرة، وقد يحدث الانتعاش التلقائي بشكل أسرع بعد معدلات أسرع لعرض التحفيز بالنسبة لمعدلات أبطأ لعرض التحفيز، وقد يكون الانتعاش التلقائي انتعاشًا غير كامل حيث أن بعض التعود سيستمر على مدى فترة زمنية طويلة.

ستتم ملاحظة التعود على معظم أنواع الكائنات إن لم يكن جميعها، حيث يحدث التعود استجابةً لمعظم المنبهات، بما في ذلك الأحداث التي ليس لها عواقب ابتلاع مثل الأضواء والضوضاء، حيث سيختلف معدل ملاحظة التعود كدالة للأنواع والمحفزات المستخدمة والاستجابات التي يتم قياسها والموضوع الفردي، وكميزات محددة يُقال إن أي حالة طوارئ سلوكية للاستجابة التحفيزية تعرض التعود إذا أظهر انخفاض الاستجابة هذه الخصائص.

كيف يدرس التعود عند الرضع في علم النفس

تستخدم دراسات التعود عند الرضيع على البشر اختلافات في بعض الموضوعات الأساسية، فعند قياس معدل رد الفعل مثل منعكس المص، يقيس الباحثين المعدل الأساسي الأولي لامتصاص اللهاية المجهزة بمحولات لقياس تقلصات العضلات المطبقة عليها، ثم يتم تقديم محفز سمعي، مثل صوت بشري ينطق بصوت كلامي، واستجابةً لمحفز جديد مثل هذا سيزداد معدل المص بشكل متوقع ولكنه ينخفض ​​إلى مستويات خط الأساس حيث يتم تقديم الصوت الكلامي بشكل متكرر، مما يدل على التعود، إذا تم تقديم الصوت بعد ذلك فإن معدل المص سيزداد مرة أخرى، مما يدل على أن الرضيع يمكنه التمييز بين هذين المنبهين.

لقياس الاستجابات الأكثر تعقيدًا يتم استخدام إجراءات مختلفة قليلاً، وعندما يتم تقديم حافز مكثف أو جديد، يتم استنباط استجابة توجيهية ويتحول الرضيع أو أي شخص للنظر وإصلاح النظرة إلى مصدر المنبه البصري أو يدير الرأس نحو مصدر المنبه السمعي، مثل كما يُظهر التغيرات في معدل ضربات القلب وأنماط مخطط كهربية الدماغ والاستجابات اللاإرادية الأخرى.

في البداية يُظهر الأطفال استجابة التوجيه أو الدافع للمثير، ولكن بعد التجارب المتكررة للعروض التقديمية للمحفزات، لم يعد الرضع يستجيبون للمثير نفسه، مما يدل على التعود على الاستجابة الموجهة، ومنها استخدم الباحثين في مجال التنمية النفسية البشرية مقاييس الاستجابة الموجهة كأدوات تقييم للتنمية البشرية المعقدة.

دور التعود في التنمية البشرية والتعلم

تم استخدام إجراءات التعود بشكل متزايد لتقييم القدرات المعرفية والسلوكية السرية للأطفال قبل الألفاظ لدراسة تطور الإدراك والتذكر وما يسمى بمعالجة المعلومات كجزء من البحوث التنموية الأساسية، بالإضافة إلى ذلك فقد ثبت أن أداء الرضع في مهام التعود هو مؤشر موثوق ومستقل للنمو على المدى الطويل، ولقد ثبت أن مؤشرات السرعة أو الكفاءة التي يظهر بها الأطفال التعود تتنبأ بالنتائج في سلوكيات مثل اكتساب اللغة بالإضافة إلى النتائج السلوكية العامة مثل الذكاء اللفظي وغير اللفظي.

تم العثور على الرضع الذين يظهرون صعوبة أثناء التعود بمعدلات أبطأ من المعتاد في خطر متزايد لمجموعة من التأخيرات الكبيرة في النمو، حيث تمت دراسة السكان من الأطفال المصابين بمتلازمة داون والرضع المعرضين للمسخ والرضع الذين يعانون من سوء التغذية والأطفال الخدج.

وجد بعض الباحثين أنه في عمر 16 شهرًا، يُظهر الأطفال المعرضين لمخاطر عالية معدلات تعويد مماثلة للرضع حديثي الولادة، لقد ثبت أن الرضع الناضجين لديهم مقاييس أفضل لمؤشرات التعود مقارنة بالخدج عند عمر 5 و7 و12 شهرًا.

على الرغم من استخدامها على نطاق واسع فقد جادل بعض الكتاب بأن المعلمات السيكومترية الدقيقة للتعود يجب أن يتم تحديدها قبل إجراء أي حوار محدد ومهم حول القيمة التنبؤية للتعود، وتم انتقاد بعض هذه الدراسات أيضًا لاستخدامها أحداثًا اصطناعية للغاية كمحفزات مثل صندوق الصوت الاصطناعي، بدلاً من محفز ذي صلاحية بيئية أعلى، مثل تسجيلات الأقوال البشرية الفعلية كمحفزات سمعية.