من أشهر الأنظمة التواصلية نظام (pecs) يعتمد هذا النظام على مبادئ التحليل السلوكي التطبيقي، يستخدم هذا النظام كنظام تواصل معزز وبديل للأشخاص الذين يستخدمون اللغة أو الذين لم تتطور لديهم اللغة أو الذين ليس لديهم لغة، فذلك عن طريق بعض الوسائل كالإيماءات ولغة الإشارة ولغة الجسد والصور أو من خلال القراءة والكتابة.
تهدف هذه الطريقة إلى تعليم الطفل طريقة مساعدة للتواصل عن طريق حاجاته ورغباته، حيث أكدت فاعلية استخدام هذا النظام في تنمية مهارات التواصل عند الأطفال التوحديين، فمن ميزات هذا النظام استخدامه مع أي شخص لديه صعوبات في اللغة ومع أي عمر.
مراحل الأنظمة التواصلية الصورية لذوي الإعاقة الشديدة والمتعددة:
- كيف نتواصل مع ذوي الإعاقة: الهدف من هذه المرحلة عند رؤية الطفل شيئاً محبباً سوف يقوم برفع صورة هذا الشيء ويضعها بيد شريك التواصل (المدرب).
- المسافة والاستمرارية: الهدف من هذه المرحلة أن يذهب الطفل إلى ملف التواصل وينزع الصورة ويذهب بها إلى شريك التواصل(المدرب) ويضعها في يده، فمن مميزات هذه المرحلة أن هناك بعض التغيرات التي تحدث والمتعلقة بشريك التواصل وبعض الأخربالتغيرات المتعلقة بالبيئة.
- التمييز: (التمييز بين و الشيء غير المفضل) الهدف من هذه المرحلة يقوم الطفل باختيار صورة الشيء المفضل بالنسبة له من بين عدة صور تعرض عليه ويضعها على الشريط اللاصق ويعطيها لشريك التواصل (المدرب).
(التمييز بين الشيء غير المفضل) الهدف من هذه المرحلة يقوم الطفل باختيار الشيء الأكثر تفضيلاً بالنسبة له عندما يعرض عليه شيئيين منفضلين ويضعها على الشريط اللاصق. - تكوين الجملة: الهدف من هذه المرحلة يقوم الطفل في هذه المرحلة بطلب الأشياء التي يريدها من خلال الذهاب إلى كتاب التواصل والتقاط صورة أو رمز(أنا أريد) ويضعها على الشريط اللاصق ويعطيها لشريك التواصل( المدرب).
- الاستجابة للطلب: الهدف من هذه المرحلة يقوم الطفل في هذه المرحلة بالطلب بشكل تلقائي أشياء متعددة ويجيب على سؤال ماذا تريد.
- التعليق: الهدف من هذه المرحلة الإجابة على السؤال ماذا ترى؟ ماذا تسمع؟ في هذه المرحلة يكون الطفل قد تعلم الإجابة على أسئلة الطلب، فيتم تعزيزه اجتماعياً عن الإجابة، فمن الأمثلة على ذلك أسئلة التعليق على أحداث بيئية مثل سماع سيارة أو أصوات حيوانات.
