ما هي أساليب تدريس الأطفال ذوي الإعاقات الشديدة والمتعددة؟

أساليب تدريس الأطفال ذوي الإعاقات الشديدة والمتعددة:

1. التعليم في مواقف حياة واقعية باستخدام مواد أو أدوات حقيقية:
   يمكن أن يحدث التعليم في الصف في ظل ظروف مشابهة لتلك الظروف التي يمكن أن يواجهها هؤلاء الأفراد فيما بعد أو في مواقف الحياة الواقعية، فقد يبدأ المعلم بتقديم التعليم في الصف ثم ينتقل إلى مواقف فعلية أو واقعية.
   هنا قد يستخدم المعلم أوراق نشاط أو صور لمختلف أنشطة التسوق في الصف أو يقيم متجراً مشابهاً باستخدام أرفف للمنتجات المختلفة وخزانة، حيث يمكن استكمال مثل هذه الأنشطة الصفية بالقيام بزيارات دورية لمحلات البقالة الحقيقة وبالمثل، فإنه من الأفضل أن تستخدم علب طعام حقيقية ونقوداً حقيقية عند تعليم الأطفال قراءة تلك الملصقات التي يتم وضعها على المنتجات المختلفة.
   
2. التقييم السلوكي الوظيفي وتدعيم السلوك الإيجابي:
   يتضمن ذلك تحديد النتائج والأحداث المنشطة وتحديد الأنشطة التي تعمل في سبيل الإبقاء على مثل هذه السلوكيات، حيث تشير النتائج إلى الغاية من ذلك السلوك الذي يصدر عن الفرد وتشير الأحداث المنشطة إلى الأشياء التي يكون من شأنها تحفيز السلوك.
   أما تحديد الأحداث فيتم من خلال العوامل التي ترتبط بالسياق الموقفي واستناداً إلى التقييم يمكن للمعلم أن يقوم بإجراء بعض التغييرات في النتائج والمقدمات أو الأحداث المنشطة، وأن يلاحظ من جانب آخر فعالية مثل هذه التغيرات التي قام بإجرائها، هذا وتعتبر أساليب تعديل السلوك هي الأساليب الأكثر استخداماً والأكثر فاعلية في تعليم الأطفال المعوقين عقلياً.