علم الاجتماع الرياضي

وظيفة معرفية: حيث أن هذه الوظيفة تعتبر من أهم الوظائف التي تأخذ المركز الأول في وظائف التغذية الراجعة؛ وذلك بسبب أن المعارف الرياضية التي تأتي من الأداء الحركي

التعلم المتقن في الرياضة: حيث يعرف بأنه الوصول بالتعلم الرياضي أو الفريق الرياضي المتعلم الى أعلى مناصب الاتقان والتثبيت في التعلم الرياضي والأداء الحركي.

لفهم الدور الذي يلعبه التطور الأخلاقي في الرياضة والمنافسة، من المهم التمييز بين روح الألعاب والروح الرياضية، حيث أن روح الألعاب مبنية على مبدأ أن الفوز هو كل شيء.

 منهج النشاط الرياضي: حيث يقصد به أنه النشاط الذي يركز على ميول واتجاهات وحاجات الأفراد الرياضيين المتعلمين وتشجيعهم على القيام بالأنشطة الرياضية المتنوعة.

حيث يقصد به أنه يتم الربط بين المناهج الرياضية دون وجود أي تخطيط تم تخطيطه بوقت مسبق، حيث تتوقف عملية الربط هذه على مدى إلمام المدرس الرياضي أو المدرب الرياضي أو المعلم الرياضي.

إذا كان الدافع هو عبارة عن حالة توترية تنشط السلوك وتوجهه وتستمر به، فإن هذه الحالة تستثيرها، حيث تتحكم فيها قوى متباينة

إن الدافع الرياضي هو ينشأ عن الحاجة، ومن ثم يكون السلوك نتيجة لمجموعات متداخلة من الحاجات، حيث أن هذه الحاجات كثيرة ومتنوعة، حيث أن هذه الحاجات كثيرة ومتنوعة ومختلفة.

ينشأ مفهوم التدريب في الرياضة على عدة محاولات يقوم بها المدرب الرياضي أو المدرس الرياضي  التي تتصف بطبيعة الاستمرار؛ حيث أن ذلك للعمل على إثارة استعدادات الفرد الرياضي اللاعب.

تتخلص أهمية الأهداف التعليمية في التربية الرياضية والتربية البدنية أنها تعمل على تقديم المساعدة للمدرس الرياضي أو المدرب الرياضي التي تتمثل في كيفية اختيار المحتوى التعليمي.

بطئ التعلم الرياضي: حيث يقصد به هو اللاعب الرياضي غير قادر مجاراة الأفراد الرياضيين تعليمياً في موضوع رياضي معين، حيث أن كلمة بطئ تدل على القدرة العلمية والعقلية للاعب الرياضي.

أساليب قياس التعلم الحركي (عدد الاستجابات الخاطئة، عدد المحاولات اللازمة للوصول إلى مستوى تعلم معين، عدد الأخطاء الكلي الذي حدث قبل الوصول إلى مستوى تعلم معين)..

إن التوافق مهم داخل الملاعب الرياضية؛ وذلك باعتباره ظاهرة مهمة لنشاط الفريق الذي يؤثر على فعالية العملية التعليمية والتدريبية والتنافسية، حيث عند تعلم الفرد الرياضي المتعلم مهارة حركية معينة.

التلاعب في الرياضة: يمكن تعريف التلاعب بالرياضة على أنه التأثير أو التغيير غير القانوني، بشكل مباشر أو بفعل أو إغفال للمسار أو النتيجة أو أي جانب آخر من جوانب الرياضة.

ولكي يتمكن اللاعبين من البقاء في صدارة اللعبة يحتاج الرياضيون إلى أكثر من التدريب البدني، حيث بفضل التكنولوجيا يمكن للرياضي الحديث الوصول إلى مرافق التدريب المعززة ومعدات الصالة الرياضية.

في الماضي كان التدريب الرياضي يتطلب أوراقًا مكثفة وجهدًا بعد الممارسة من كل من المدرب والفرد الرياضي، حيث أثناء ممارسة الرياضي تم أخذ الملاحظات ومقاطع الفيديو..

إن تخطيط المنهج في الرياضة هو عبارة عن نظام اجتماعي فرعي ضمن المنهج الرئيسي الأساسي التي يتضمن تطوير الخطط أو وضعها، ثم العمل على مراقبتها وتقويمها

إن عملية تحديد وبناء المنهج الرياضي هو عبارة عن عملية ذات طبيعة حركة متعددة الجوانب والأبعاد، حيث يشترك فيها كل من له علاقة بأمر المنهج الرياضي،

تهدف الاختبارات الشخصية بمختلف أنواعها التي يتم إجرائها على الأفراد الرياضيين إلى التعرف على سمات الشخصية المتنوعة والمشكلات الاجتماعية التي تواجه الأفراد الرياضيين المتعلمين.

1. التصنيف: حيث يتم استخدام الاختبارات والمقاييس في المجال الرياضي؛ وذلك لتصنيف الأفراد الرياضيين حسب قابلياتهم الرياضية ووضعهم في مجموعات على هذا الأساس.

يعد التقويم أحد أهم المرتكزات الأساسية في البرامج التعليمية والتدريبية والتدريسية والإدارية في المجال الرياضي، حيث له أهمية بالغة لكل من المربي الرياضي والأفراد الذين يشرف عليهم.

يوجد عدة أنماط للقياس والتقويم في المجال الرياضي بناء على الفترة الزمنية لتطبيقها، وطريقة جمع البيانات، وكذلاك حسب تفسير النتائج، وحسب تحقيق النتاجات.

تعد المراقبة المنتظمة للياقة البدنية والأداء الخاص بالرياضة أمرًا مهمًا في رياضات النخبة لزيادة احتمالية النجاح في المنافسة، حيث تهدف هذه الاختبارات إلى مراجعة منهجية.

إن المفاهيم المرتبطة بالتعلم الرياضي هي عبارة عن سياق عام يعمل على تحقيق الأهداف العامة والأهداف الخاصة للعملية التعليمية للمهارات الحركية؛ وذلك من خلال مختلف أساليب وطرق التدربب الرياضي.

إن المنهج الرياضي بمفهومه الواسع والشامل هو عبارة عن كل ما تقوم بتقديمه المؤسسة التعليمية للمهارات الرياضية من خبرات تربوية مربية، سواء كانت بداخلها أو خارجها.

تعد عملية تطوير المنهج الرياضي عامل مهم وضروري في تطوير العملية التعليمية للمهارات الرياضية، حيث أن في ذات الوقت تواجه تطوير المنهج عدة معوقات وصعوبات قد تحد من فائدة وفعالية المنهج الرياضي.

إن دواعي أو أسباب تطوير المنهج في التربية الرياضية متعددة ومتنوعة، حيث أنها مرتبطة بعدد من المظاهر والعناصر المؤثرة في العملية التعليمية للمهارات الرياضية.

 يحصل الفرد الرياضي المتعلم على هذه الخبرات نتيجة تفاعله مع المجتمع الرياضي المحيط به، حيث أن ذلك من خلال النشاط والاحتكاك مع البيئة والممارسة العملية الفعلية

الخبرات المربية في الرياضة: حيث تعتبر الأساس لبناء المنهج الرياضي، كما تسمى بالخبرات التعليمية، حيث أن يعتبر استخدام مصطلح الخبرة في المجال الرياضي قديم جداً.

الطريقة الأولى (آراء الأفراد الرياضيين الخبراء الأكاديمين المختصين في التربية الرياضية): حيث يقوم الأفراد الرياضيين في وزارة الرياضة بتشكيل وتكوين لجان مختصة من الخبراء

ن الألعاب الرياضية والتحفيزية هي عبارة عن الأنشطة البدنية السائدة منذ مرحلة الطفولة  حتى مرحلة البلوغ في مختلف الأوساط الحركية وعلى مستويات مختلفة من الأداء الرياضي.