الحلقات المتسلسلة كطريقة من طرق تحليل المهمة للأطفال ذوي الإعاقة:

إن استخدام طريقة الإجراءات المتسلسلة هي الأكثر شيوعاً في عملية تحليل المهمة للطلاب ذوي الإعاقات المتعددة والشديدة، ومن خلال هذه الطريقة يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على أداء الحركات والأفعال من خلال برنامج تدريسي منظم.


إنّ هدف خلع القميص هو مثال على ذلك، حيث يتم تقسيم هذه المهارة إلى تسع خطوات أو عشر حركات، وإن كيفية تنفيذ عملية تقسيم المهارة إلى خطوات هو من المهارات التدريسية الهامة، والتي قد تتحسن مع زيادة التمرين والتطبيق وتكرار التجربة.

ما هي أنواع الحلقات للأطفال ذوي الإعاقة؟

  • الحلقات المتسلسلة:


    تتنوع الحلقات المتسلسلة المتعلقة بتحليل المهمة، فهناك الأمامية والخلفية المختلفة، وهي تختلف باختلاف خطوات التدريس، ويتعمد اتخاذ القرار بشأن طريقة التدريس المناسبة على الطريقة التي تؤدي إلى إحراز تقدم سريع في اكتساب المهارة من قبل الطالب ذو الإعاقة.

  • الحلقات المتزامنة:


    وهي مشابهة للحلقات المتسلسلة من ناحية الترتيب المنطقي للأمام، لكن الفرق أن جميع الخطوات يتم تدريسها في نفس الوقت بطريقة متداخلة، وهي طريقة مفضلة مع الطلاب ذوي الأداء الجيد من الناحية العقلية ومن أصحاب الإعاقات المتعددة في المرحلة الثانوية، ويناسب هذا النمط طلاب الدراسات المهنية حيث يتطلب الأمر منهم اكتساب عدة مهارات وإتقانها، وهناك فائدتين لاستخدام الحلقات المتسلسلة وهما سهولة القيام بالتعزيز عند الحاجة لذلك وسهولة رصد نتائج عملية التدريس، أما الحلقات المتزامنة فهو إجراء مفيد للطلاب الذين ينتقلون بسرعة عبر معظم برامج التدريس.