يبحث العالَم عن أساليب مختلفة لتحسين إنجاز المتعلم، ويُواصل علماء التربية في إيجاد علاقة بين عمليات التقويم المدرسي وتحسّن التدريس، مع الأخذ في عين الاعتبار أنَّ التقويم التربوي من المكونات الأساسية لكُلّ أنظمة التعليم، ومن دون عملية التقويم لا يصلح تطوير عملية إكمال التدريس.
ترتكز مرحلة التقويم على أدوات من الاختبارات والمقاييس للحصول على معلومات يمكن الوصول بها إلى قررات تتعلق بالموقف التعليمي المدرسي، ومن خلالها نستطيع وضع خطة لتطوير وتحسين النتاجات التربوية، إن استخدام الاختبارات من مختلف الأنواع والأشكال مثل أدوات لتقويم ميول الطلاب واتجاهاتهم تبين درجة توافقهم وارتباطهم الاجتماعي.
إنَّ المعلم والتلميذ والمادة الدراسية المقررة، والأداة التعليميـة هي عناصر تؤدي وظيفة معينة ومحددة، عن طريق عملية التقويم ونستطيع أن نتعرف على أثر كل منها ومعرفة نقاط القوة ومعالجة الضعف.
إنَّ نتائج التقويم تساهم في إعادة النظر في جميع هذه العناصر بحيث تكون أكثر ملائمة للواقع، وتعمل علـى تحسين المنهج ليكون أكثر تقدماً وتطورت علمياً ومتوافق وملائم مـع خصائص وحاجات العصر ومتطلبات الطالب وحاجات نموه ومتطلبات حياته، ويمكن استعمالها كأداة لإدارته وإيجاد الدوافع له لتحصيل المزيد من التحصيل العلمي، لذلك إن نتائج التقويم يمكن الاستفادة منها في إعادة بناء الكتاب المقرر، وتحسين بعض جوانبه ومعرفة جوانب الضعف فيه من أجل إصلاحه وتحسينه.
للتقويم المدرسي الكثير من التعاريف المتنوعة، وتقويم المدرسي يركز على الكشف عن تحقق الأهداف، والتقويم المدرسي يساعد على كشف نقاط القوة والضعف في البرامج والمناهج، والتقويم يُعالج القصور من خلال تلافي نقاط الضعف وتعزيز نقاط القوة، التقويم يساعد في صناعة القرار.
التقويم المدرسي: هو أداة من الأدوات التربوية الداعمة للتعليم، والتي تساعد على تحديد وقياس فهم الطالب للمادة الدراسية، ويساعد على تقييم الأداء الصفي المرتبط بالمعلم، لذلك تلتزم جميع المدارس التعليمية بوضع وتحديد نظام خاص بالتقويم المدرسي و يكون الهدف منه متابعة الطلاب خلال فترةٍ زمنيّة محددة "فصل".
التقويم المدرسي: يُعرف التقويم المدرسي بأنَّه طريقة علمية يتم من خلاله كشف دقيق للظاهرة، أو لأي سلوك، بهدف التوصل إلى أحكام توظّف بدورها لاتخاذ قرارات تدعم الطالب القوي وتعالج الطالب الضعيف، وتعديل مسارها في الطريق الصحيح.
إنَّ معرفة النتائج بطريقة دقيقة وموضوعية من غير تقدير لأهميتها لا يغني شيئاً، أما إذا فُسّرت ووُضّحت تلك النتائج باستخدام معايير محددة واتُخذت هذه النتائج كأساس لتحسين وتطوير العملية التربوية، فإنَّها بذلك تصبح ذات فائدة كبيرة، وهذا ما تتطلع اليه عملية التقويم، ويستخدم التقويم كمعزز لأداء الفرد وفي إيجاد الدافع لمزيد من العمل والإنتاج من خلال التوظيف الجيد للتغذية الراجعة، والتي يُقصد بها توفير معلومات عن مدى التقدم الذي يتم إحرازه في اتجاه الوصول لتحقيق الأهداف المرجوة.
يعتبر القياس والتقويم من الموضوعات التى لا يمكن الاستغناء عنها، في مجالات عدة مثلاً مع الطلاب والمعلمين وحتى السياسيين والإدرايين. يُعَدّ موضوع القياس والتقويم من الموضوعات والمجالات الحيوية والأسياسية التي لا يمكن ان يستغني عنها الطالب الجامعي والباحث والمدرس والمسؤول في مجال التربية أو في الجامعة أو المسؤول عن اتخاذ القرارات في الميادين والمجالات التعليمية التربوية والإدارية والصناعية جميعها.
يُعرَّف التقويم المدرسي: على أنَّه مكون رئيسي وعنصر مهم لجميع أنظمة التعليم، و يلعب دوراً مهماً وكبيراً خلال مراحل الطالب التعليمية، وعند قياس إنجازات الطالب وإتقان المهارة بدقة، يساعد ذلك الطالب على التعلُّم، ويقدم المعلمين نحو تحسين وتطوير العملية التعليمية، وهو مهم وداعم للجهة الإدارية لاتخاذ قرار حول كيفية الاستفادة من المعطيات، وغيرها من الجهات، ويُقصد بالتقويم به أيضاً في المجال العلمي التربوي أنَّه: إظهار وإيضاح مقدار تحصيل التلميذ أو كيفية إنجازه وتحقيقه لأهداف تربوية معينة.
التقويم: هو الإحاطة والإلمام بقيمة الشيء ويستعمل في المجال العلمي؛ لإيضاح عملية إصدار قرار على شي ما؛ من أجل غاية محددة مهمة (كفايات، معارف، الأفكار، المهام، الحلول، أساليب، المواد) وذلك من خلال استخدام المحكات والمستويات والمعايير لتقدير مجال كفاية الأشياء وخصائصها ودقة فعاليتها.
إنَّ مجال عملية التقويم هو العمل التعليمي، الذي يبدأ بالمرتبة الأولى بالطالب الذي هو مجال العملية التعليمية كلها، وغايتها الأولى مروراً بالتعليم، وما يرتبط به من جهات وأماكن تعليمية، وإداريين ومشرفين.
تظهر أهميّة العمليّة التعليمية في ابتكار جيل مثقف، جاهز لبناء الوطن ورفع مستقبل الوطن، فالمربّون والمعلمون هم قاعدة الأساس في بناء وسير العملية التربوية والتعليمية، وفي حياة المتعلم، لذلك يجب أن نعتني ونركز على الأساليب التعليمية المُقدمة للمتعلمين، وتحديثها كل فترة لتبقى ملائمة مع التطور والتقدم.
إنَّ القياس: بالمعنى الدقيق هو التعبيرعن الأشياء بأرقام معتمدة على قواعد محددة، والقياس هو عدد الوحدات والقيم التي تمثل الخاصية.
إنَّ عملية التقويم المدرسي جزاً لا يتجزأ عن المواقف التعليمية، وتقوم عملية التقويم المدرسي على تحسن المواقف التعليمية أو تعديلها لتصبح عملية التدريس ناحجة وهادفة، وتهدف الى مستوى درجة انجاز الاهداف التعليمية.
هي عملية منهجية تحتاج الى الإلمام بمجموعة من البيانات الموضوعية والصادقة من مصادر متنوعة ومتعددة باستعمال أدوات ووسائل متعددة من خلال أهداف محددة من أجل التوصل إلى تقديرات كمية يعتمد عليها في إصدار أحكام، أو اتخاذ قرارات مناسبة تتعلق بالأفراد، وإن هذه القرارات تؤثر بشكل كبير في مستوى أداء المتعلم وكفاءته وقدرته على القيام بالأعمال.
إنَّ التقويم المدرسي هو بمثابة العمود الفقري أو قاعدة رئيسية لكل نظام تعليمي فعال، فمن خلاله يتم معرفة نقاط قوة ونقاط ضعف النظام التعليمي، مما يسمح بتحسين نتائجه، والارتقاء بالمادة الدراسية المقررة، فيجب توفر مجموعة من العوامل تساعد على نجاح وتقوية هذا البناء أو الأساس.
يعتبر التقويم والقياس القاعدة الأساسية التي تساهم ويُعتمد عليها في مرحلة التطوير والتحديث، كما أنَّها أيضاً جهاز للكشف عن نقاط الضعف والقوة في العملية التعليمية، وإدراج التحسينات والتطورات عليها لتحديثها، إنَّ عملية القياس والتقويم هي عنصر أو جزء هام من عناصر العملية التعليمية، وتتصف باستمراريتها، فهي دائمة بدوام العملية التربوية، وهي شاملة، حيث تساعد بالجوانب المختلفة للنمو، مثل "المجالات المعرفيّة، الحركيّة، الانفعاليّة"، فهي تقوم بعملية التوازن في تنمية شخصية الطالب.
إنَّ عملية التقويم المدرسي: عملية معينة وقائمة على إجراءات مفصلة وبيانات مرتبة واضحة مرتبطة بالموقف التعليمي ولا نتركها لحصول الصدفة أو العشوائية، بحيث تكون عملية التقويم المدرسي عملية تقوم على مجموعة من الأسس والمعايير أو المبادئ الإجرائية، التي تكون بمثابة المعايير التي لا يجب التخلي عنها عند التخطيط التعليمي وإجراء عمليات التقويم المدرسي.
