ذوي الاحتياجات الخاصة

تتطلب عملية التعرف الفعال استخدام الوظائف المعرفية الأساسية (الاستيعاب والتحليل والاختيار والتخطيط ووضع خطة تنفيذية).

إن الكتابة بطريقة بريل للمكفوفين تتطلب سلسلة من التدريبات الهادفة إلى تقوية الأصابع وتنمية التآزر والبراعة اليدوية التي تعتبر ضرورية لتشغيل آلة بريل.

توفير الظروف النفسية والاجتماعية المُناسبة للطفل داخل الصف وذلك عن طريق تنمية الطفل اتجاهات سليمة نحو نفسه.

هناك العديد من العوامل التي تؤثر على استقلالية الفرد في أثناء التنقل ومن هذه العوامل ما له علاقة بالقدرات النفسية الحركية والمعرفية والانفعالية.

تعتبر مُشكلة السرعة في قراءة بريل من أهم المُشكلات المُتعلقة بوصول القارئ إلى المعلومات المُناسبة في الوقت المُناسب.

إن الوسائل التعليمية لضعاف البصرتشبة الوسائل التعليمية للأطفال المُبصرين مع إضافة بعض التعديلات البسيطة

أن الذكاء مسؤول عن تطوير المفاهيم من الممكن أن يواجه المُعوق بصرياً صعوبة في تعلم المفاهيم، فالمعلومات البصرية تثير السلوك وتزود الفرد بتنظيم عالمه الخاجي،

يلعب البصر دوراً في بناء العلاقات مع الأشخاص فالتعلق الاجتماعي هو الارتباطات الأول بين الرضيع والوالدين.

نستطيع تحديد البدائل التربوية المُناسبة في الصف العادي للأطفال ذوي الإعاقة الجسمية الذين يتمتعون بقدرات عقلية عادية

إن الهدف من طرق العلاج هو تدريب الطفل على إصدار الأصوات غير الصحيحة بطريقة مناسبة، حيث تكون البرامج المقدمة للعلاج على شكل جلسات فردية.

التشخيص: هو تقويم مُعمَّق ومُفصَّل يُطبّق على الأطفال الذين تم الاشتباه بوجود مشاكل لديهم أثناء عملية الكشف. والهدف من ذلك تحديد إذا كان لدى الطفل حاجات خاصة أو لا.

لا يوجد اتفاق على أسلوب في التصنيف، حيث يمكن وضع الأفراد المُضطربين في مجموعات تصنيفية مُتجانسة متطابقة لنوع المُشكلات.

ينقسم تعريف الإعاقة السمعية إلى قسمين، القسم الأول؛ الأصم كلياً وهو الطفل الذي فقد قدرته السمعية في السنوات الثلاث الأولى، حيث أن الطفل لم يكتسب اللغة.

يجب توفير طرق واستراتيجيات تعويضية للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة من أجل مساعدتهم على الدراسة، حيث أن بعض الأطفال قد يحدث لديهم مشكلات مكتسبة.

يجب إشراك الفرد ذو الاحتياجات الخاصة  مع الطفل العادي دون التمييز بينهم، حيث أنه يوجد حقوق يجب أن يستفيد منها الطالب العادي عند دمج المعاق، ويجب أن يستخدم الفرد العادي

الطفل يكوّن الارتباطات بين الكلمات والأشياء الشائعة في البيئة، والعديد من الأطفال يظهرون بسرعة معرفة معاني الكلمات عن طريق تعلم الرموز اللفظية الشائعة

تعتبر مسابقات السباحة من الرياضات المائية الممتعة التي تعمل على تقديم الكثير من الفوائد للرياضيين من ذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك من خلال تطبيق الأداء الصحيح من قبل اللاعبين المعاقين حركياً

ومن الأنشطة المفيدة في تعزيز التآزر البصري الحركي الرسم والطبع والتلوين والنسخ واللعب بالمعجون، وعمل حلقات يدور فيها أطفال ما قبل المدرسة والغناء معها.

التعلم من خلال المشاهدة (منذ الميلاد إلى شهر ونصف)، ويتطلب ذلك ألعاب لامعة معلقة، وكرات سوداء وبيضاء معلقة وشرائط مزخرفة، والتعلم باستخدام اليدين.

يتعلم الفرد فقط ما يقوم به أو يستخدمه بيديه ويـخـتـبـره بـفـمـه، ومن هنا يُدرك أن الطفل لا يتعلم الكلام إلا ما يستخدمه من كلامه، فالمحادثة هي الطريقة الأكثر فعالية.

هناك أمور معينة يترتب على المدرب اتباعها عند العمل على تدريب الرياضيين من ذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك لأنهم يحتاجون إلى متطلبات خاصة أثناء التدريب.

تشكل الألعاب تمريناً جيداً يتعلم من خلاله الأطفال، فهم يحتاجونها لحفز الذاكرة وتنشيطها، وكذلك يحتاجون الأغاني والقصص والمحادثة لتعلم اللغة.

يجب تدريب الطفل على التنفس لغاية توسيع الصدر وتنشيط عضلات جهاز النطق، كالرئتين والفم والأنف، ومن أجل عملية التنفس يجب البدء في عمليات الشهيق والزفير.

هي أشياء حقيقية تؤخذ من البيئة الطبيعية دون إجراء أي تعديل أو تغيير فيها، وتمثل في خصائصها وصفاتها النوع أو المجموعة التي جاءت منها، ومن أمثلة العينات.

فالمعوق لديه إحساس بالنقص في الثقة بذاته وأكثر انطوائية، ويميل إلى الانسحاب في المواقف والمشاركة الاجتماعية ولإنجاح في الإذاعة المدرسية في تحقيق وظائفها.

هناك أمور وقواعد معينة يترتب على اللاعب الأخذ بها عند تطبيق رياضة رفع الأثقال؛ وذلك من أجل عد ارتكاب أخطاء فنية أثناء المنافسة.

ظهرت قضية البرامج والمواد التعليمية في التربية الخاصة؛ نتيجة التطورات والتغيرات السريعة التي حدثت في مجال التربية الخاصة في الوقت الحاضر مقارنة مع أوضاع التربية الخاصة.

استمرار تدريب عضلات أصابع الفرد الدقيقة، من خلال الألعاب وومن خلال الأدوات إضافة إلى تركيب المكعبات والكتابة بالمعجون، وأحواض الرمل الصفية.

عندما نستعمل اختبار للقيام بتقويم سمة في الفرد ذو الاحتياجات الخاصة، فإننا نفترض أن فقرات الاختبار توضح عينة من السلوك من جانب سلوكي شامل.

وتهدف إلى القيام توفير المعلومات عن مكونات الحقيبة التعليمية، وضرورة تلك الوحدة التعليمية للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة؛ وذلك بهدف تحفيز المدخل المعرفي والمدخل المهاري للتلميذ.