العلوم التربوية

يظهر الطفل مؤشرات على التطور، فهو ينتبه ويبتسم، ويدير رأسه في اتجاه الصوت، وتشمل مؤشرات النمو التغييرات في الوظائف المعرفية والجسدية.

تشير العديد من الدراسات حول نظام والدروف إلى أن هذا النظام لديه مجموعة من المبادئ التي تستخدم لعلاج البكاء كأحاطة الطفل بالحب ودمجه في الأنشطة وعملية اللعب.

إذا تم النظر إلى فصل دراسي في مدرسة والدورف فإنه سيتم رؤية الاستخدام المتعمد والمدروس للون، وعلى الرغم من أن كل مدرسة من مدارس والدورف ليست هي نفسها تمامًا في اختيار الألوان إلا أنه غالبًا ما يكون هناك اتساق عام يعتمد على الاستجابة لمراحل نمو الطفل.

من حقول الاختبار النفسي المعاصر مسألة التعريف، حيث أنه منذ تطوير الاختبارات النفسية الأولى واجه علماء النفس معضلة إنشاء أدوات تقييم سرعان ما تبين

قام رودولف شتاينر بتفسير المزاجات الأربعة للإنسان حيث يشير إلى أن كل من هذه المزاجات الأربعة يمثل نوعًا نفسيًا جسديًا كليًا معترف به نفسياً من خلال أنواع المحفزات التي يكون الفرد أكثر تقبلاً لها وجسديًا من خلال شكل الجسم.

يتضمن التقييم النفسي دمج المعلومات التي يتم تجميعها ليس فقط من بروتوكولات الاختبار النفسي ولكن أيضًا من ردود الفعل التي تأتي من الملاحة والمقابلات

من خلال استخدام الاختبارات النفسية يوجد العديد من المبررات النظرية والتطبيقية لصحة القياس مما يُقال إن السلوك الإنساني الفردي الذي تسببه عناصر الاختبار

يهدف منهاج والدورف بشكل عام إلى تنمية القيم الإنسانية الإيجابية عند الأطفال مثل التعاطف والاحترام والضمير الإنساني والتعاون وحب البيئة الطبيعية والحفاظ عليها وتنمية مهاراته العلمية والعملية.

يمثل اختبار فرويد النفسي كل من أنماط الشخصية الفرويدية والحديثة مما يضمن جانبًا ديناميكيًا وأكثر مرونة في الشخصية من الخصائص الهيكلية التي تم قياسها

تُستخدم الاختبارات النفسية من وجهة نظر علماء النفس في العديد من المجالات ففي الغالب يُستخدم كوسيلة لفهم ومعرفة التباينات بين الأفراد أو التباين الخاص لنفس الفرد

تقنية الحرية العاطفية، والتي غالبًا ما يشير إليها الناس باسم التنصت على التحويل الإلكتروني، هي علاج بديل للقلق، واضطراب ما بعد الصدمة، وبعض الحالات الأخرى.

نظريات المنطق البناء في علم النفس تعبر عن جميع النظريات التي تعتمد وجود التبريرات والأدلة المعرفية والعلمية لذلك من حيث وجود نظريات إثباتيه للمنطق البناء

دلالات إثبات النظرية في علم النفس هي بديل لدلالات حالة الحقيقة، وهي تقوم على الافتراض الأساسي بأن الفكرة المركزية التي يتم من خلالها تخصيص المعاني

تحديث الدلالات في علم النفس الديناميكي يعتبر بمثابة وجود العديد من الوسائل الخاصة التي يمكن عن طريقها تنفيذ فكرة التوضيح والتعليل كعملية

وفي الختام تشير العديد من المراجعات الأدبية إلى أن رودولف شتاينر قام بتقسيم مراحل نمو وتطور الطفل في منهجه إلى عدة مستويات حيث يمثل كل مستوى المسار الذي يتطور به الطفل عن طريق اللعب والتقليد.

وفي الختام يرى شتاينر إنه عند التعرف على هؤلاء المستويات من تنمية الطفل في تعليم والدروف، قد يكون هناك نظرة ثاقبة حول كيفية تحقيق خريجي شتاينر للنضج العاطفي وإحساسًا مستديرًا ومتأصلًا بالذات.

وفي الختام ناقش العديد من الباحثين المتخصصين في تعليم الأطفال بشكل مدروس وشامل منهج والدورف لتعليم القراءة والكتابة في الفصول الدراسية للصفوف المبكرة.

وفي الختام يعتبر الكثير من الباحثين أن طلاب والدورف أشخاص مثيرون للاهتمام، يمكنهم التحدث بذكاء حول أي قضية تقريبًا، لأنهم تعلموا أن يفحصوا، ويمكن أن يكونوا متعاطفين بشكل كبير مع محنة أي شخص تقريبًا لأنهم تعلموا التسامح.

نظرية المثالية العملية هي محاولة مهمة لنمذجة حسابات التفسيرات الافتراضية في علم النفس التي تستخدم الاستراتيجية القائمة على النية لتفسير الخطاب

وفي الختام يشير معظم من درسوا تعليم والدورف إلى أن هناك مجموعة من السقالات التي تمحورت حولها تعلم الأطفال بمنهج والدورف.

حِجَج شمولية المعنى في علم النفس لجميع التناقضات التي تميز بين الشمولية وغيرها من المفاهيم مثل مفهوم الخصوصية للنظريات العلمية

شمولية المعنى في علم النفس تتمثل في الآراء التي تتعامل مع المواقف المترابطة ومعاني جميع الكلمات على أنها مترابطة والتي تستمد قدرًا كبيرًا من جاذبيتها

وفي الختام حاول رودولف شتاينر تقييم الجوانب المؤثرة في الوقت نفسه لتعليمه في مرحلة الطفولة المبكرة ومبادئ وتقنيات التعلم الشاملة.

أنواع الاحترام في علم النفس تتضمن العديد من أشكال الاحترام التي تتكون من الأشياء التي يمكن احترامها بشكل معقول والعديد من الأسباب المختلفة التي تجعلها

وفي الختام بينما يتم البدأ في وضع الأساس للتعلم الأكاديمي في فصول الطفولة المبكرة القائمة على اللعب والأعمار المختلطة، تم إجاد أن الأطفال مناسبون بشكل مثالي للتعليم الأكاديمي بعد دخولهم الصف الأول بمجرد بلوغهم السادسة.

وفي الختام يمكن سرد الأسس الفلسفية لمدارس والدورف التربوية بأنها تتمحور حول الإنسان بأكمله وتنمية الطفل والتغيير الاجتماعي والعلاقات الإنسانية والوصول والتنوع والقيادة التعاونية و الانعكاس الذاتي للمدرسة كمجتمع تعليمي.

الاستنتاج الرئيسي الذي يمكن استخلاصه من وجهة النظر هذه للتنمية البشرية هو أن كل هذه العوالم تحتاج إلى أن تتم زراعتها بطرق مناسبة لأعمار الأطفال، ويتم التعبير عن هذا أولاً في مجموعة واسعة من المواد التي يتم تدريسها في مدارس والدورف.

مفارقات المرجع الذاتي في علم النفس هي مفارقات يتم استخدامها للإشارة إلى بيان يشير إلى نفسه أو إلى المرجع الخاص بالفرد نفسه

الموقع الذاتي في نظرية القرار والمعرفة الرسمية في علم النفس يعبر عن دمج مواقف التحديد الذاتي في نظرية القرار الذي يتطلب عملاً في تغيير الحالات العقائدية ذاتية التحديد

الردود النظرية لمعتقدات تحديد المكانة الذاتية في علم النفس هي الردود التي ترفض اعتماد الصورة البسيطة على الافتراضات التقليدية باعتبارها أهدافًا للاعتقاد