اقرأ في هذا المقال
- البرامج التربوية الفردية لذوي الاحتياجات الخاصة
- استراتيجيات تستخدم في تقوية مشاركة الآباء في البرنامج التربوي الفردي
- ما هي الأمور التي يجب مراعاتها عند كتابة البرنامج التربوية الفردية؟
- ما هي الأمور التي تتطلبها كتابة البرنامج التربوي الفردي لذوي الاحتياجات الخاصة؟
- مشكلات البرنامج التربوي الفردي لذوي الاحتياجات الخاصة
البرامج التربوية الفردية لذوي الاحتياجات الخاصة:
يعرف البرنامج الفردي لذوي الحاجات الخاصة بأنه وثيقة قانونية تصف الخدمات التعليمية التي يتلقاها الطالب من ذوي الاحتياجات الخاصة، ويتنوع هذا البرنامج في تفصيلاته إلى حد كبير من طالب إلى آخر ومن مدرسة إلى مدرسة أخرى، ولم تحدد التشريعات القانونية بالضبط التفصيلات التي يجب أن يتضمنها البرنامج الفردية لذوي الحاجات الخاصة، وحددت فقط أنه يجب أن يكون وثيقة مكتوبة تتم في اجتماع ممثل لمدرسة الطالب ومدروس ووالدي طالب تتم في اجتماع ممثل لمدرسة الطالب ومدرس ووالدي طالب أو وصي عليه كلما كان ذلك مناسباً.
ويجب أن يتضمن أيضاً عناصر محددة ويحتوي المدون أو المكتوب في معظم المدارس على كثير من المعلومات المتعلقة بالمتطلبات الفنية، إضافه إلى محتوى الخطة وعناصرها التعليمية وتظهر المناشقة الآتية ما يجب أن يكون عليه وفي البرنامج التربوي الفردي للطالب يختار الآباء المدى الذي يرغبون فيه في المشاركة ويحددون كذلك دورهم مع الفريق وعلى الاختصاصيين أن يحترموا حتى حق الآباء في اختيار مستوى المشاركة.
استراتيجيات تستخدم في تقوية مشاركة الآباء في البرنامج التربوي الفردي:
- تزويد الآباء بملاحظات واضحة مكتوبة عن مشاركتهم في فريق البرنامج التربوي الفردي.
- استخدام مهارات متخصصة في إبلاغ الآباء بنتائج التقييم.
- إعداد الآباء لمشاركة ناجحة في البرنامج التربوي الفردي قبل حضور الاجتماعات من خلال تدريبهم على حمل المسؤولية.
- توفير مناخ مشاركة أبوية فعالية.
- التواصل مع الآباء من خلال إدراك حاجاتهم واحترام حقوق طفلهم والمحافظة على التدخل المبكر.
- إشراك الآباء في اتخاذ القرارات.
- إبلاغ الآباء بالحقوق الشرعية لهم ولطفلهم.
- مراجعة نتائج التقييم مع الآباء وتوضيح جواتب القوة والضعف لدى طفلهم.
- مناقشة عناصر البرنامج التربوي الفردي معهم.
- استثارة اهتمام الآباء الخاص بطفلهم.
- مناقشة الآباء بأهمية متابعة مسؤوليات فريق البرنامج التربوي الفردي.
- دعم الآباء بتدريب للمساعدة في تنفيذ البرنامج التربوي الفردي.
ما هي الأمور التي يجب مراعاتها عند كتابة البرنامج التربوية الفردية؟
- أن يطور الفريق وثيقة واضحة ومفيدة ويمكن حمايتها قانونياً.
- يجب أن تكون العلاقات بين عناصر البرنامج التربوية الفردية واضحة وبينة من أجل المحافظة على محورية البرنامج الخاص بالفرد.
- تعليمات خاصة للطالب لتلبية حاجاتة الفردية.
ما هي الأمور التي تتطلبها كتابة البرنامج التربوي الفردي لذوي الاحتياجات الخاصة؟
- تقييم حاجات الطلبة بدقة.
- أن يصمم فريق من المختصصين والآباء معاً برنامجاً تعليمياً يحقق جيداً حاجات الطالب.
- يتم تحديد الأهداف بوضوح.
مشكلات البرنامج التربوي الفردي لذوي الاحتياجات الخاصة:
ومن مشكلات البرنامج التربوي الفردي أنها غالباً ما يكتب في الوقت الخاطىء ولأسباب خاطئة، حيث تتم كتابة البرنامج التربوي الفردي (IEP) بعد تقييم وتحديد إعاقة الطالب وقبل قرار تعيين المكان المناسب، وقد يقرر المعلمون أولاً ما الذي يحتاجه الطالب ثم يقررون وضعه في بيئة أقل تقييداً توفر الخدمات المطلوبة، فكثيراً ما نرى ممارسة تعليمية خاطئة وغير قانونية تضح البرنامج التربوي الفردي في مكان مناسب أي أن البرنامج التربوي الفردي الخاص بالطالب يكتب بعد تحديد المكان المناسب وأخذ الخدمات بعين الاعتبار.
وهناك خطأ آخر شائع في كتابة البرنامج التربوي الفردي (lEP) هو الاعتماد على معايير خاصة للمؤسسة التعليمية، ويكون التركيز على المعايير القانونية الخاصة تلك بدلاً من التركيز على حاجات الطالب، وعلى الرغم من أهمية المعايير التعليمية للمؤسسة والوصول إلى المنهج الدراسي للتعليم العام ،إلا أن البرنامج التربوي الفردي الخاص بالطالب يجب أن يقوم على الحاجات الخاصة بالطالب وليس على المعايير القانونية.
