يعد القلق الرياضي أحد أهم الانفعالات الرياضية المهمة، إذ يعتبر من أكثر الانفعالات الرياضية ارتباطاً بالأداء الرياضي، ويحدث هذا الإنفعال نتيجة للاستجابة لعدة مخاوف وهموم والتي غالباً ما تنجم من خلال التعرض للإحباط العقلي أو النفسي.
دائما ما نجد أن الأشخاص الرياضيين ناجحين ومتميزيين في علاقاتهم مع الآخرين، محبوبين من قبل جماهيرهم ومشجعيهم، ولديهم ثقة عالية في أنفسهم، متميزون بسمات شخصية قيادية عالية
الدافعية تبحث في المتغيرات الرياضية التي تؤثر على اختيار الرياضيين للقيام بما يقومون به والشدة التي يعمل ويلعب بها الرياضيين.
توجد دوافع عديدة وراء اختيار الرياضيين في ممارسة أنشطة رياضية معينة والتفوق فيها، ومعرفة المدرب لتلك الدوافع الرياضية تساعده على تحقيق برنامجه التدريبي.
هناك مجموعة من العوامل التي تعمل على تحديد مستويات الدافعية الرياضية لدى الرياضي، وهذه العوامل تعتبر شبكة متكاملة.
مختصون علم النفس الرياضي هم جزء مهم من العلاقة الداخلية المعقدة ما بين النظريات السيكولوجية والمضمون التاريخي والتطبيقي.
علم النفس الرياضي التطبيقي هو موضوع واسع جداً، وكان ظهور مفهوم علم النفس الرياضي التطبيقي هو الأساس في تطور علم النفس الرياضي الحالي.
على الرغم من أن مجال علم النفس الرياضي يعتبر مادة، والذكاء الرياضي بصورة خاصة يندمج بالكثير من الجوانب الواضحة والنظريات المعروفة فى مجالات الذكاء.
عندما يكون الموضوع يتعلقق بالنجاح، فمن السهل الاعتقاد بأن اللاعبين الأذكياء سيقومون بالتفوق على بقية اللاعبين ويتعدونهم بمراحل عديدة.
أخذ الذكاء في المجال الرياضي وقت كبير من جهود علماء النفس الرياضي والمهتمين به، فاهتم علماء النفس الرياضي في وضع مظاهر الذكاء الرياضي الرئيسية.
من الواضح في السنوات الأخيرة كثرة الاهتمام بموضوع علم النفس الرياضي حيث انتشر مجال علم النفس الرياضي وأصبح يرتبط ارتباطًا واضحاً بالعلوم الرياضية الأخرى.
اختلف علماء النفس الرياضي سابقاً فيما بينهم على تعريف مفهوم القلق في المجال الرياضي، إذ تعددت تعريفاتهم واختلفت آرائهم بالنسبة للأدوات التي يتم استخدامها بهدف التخلص من القلق الرياضي.
يتم تقسيم أنواع الانتباه في المجال الرياضي عادةً من حيث الدافع الرياضي إلى (الانتباه الرياضي الإرادي، الانتباه الرياضي اللاإرادي ،الانتباه الرياضي التلقائي، الانتباه الرياضي الإستباقي ،الانتباه الرياضي المشتق).
تعد جمهورية مصر العربية من أوائل الدول العربية التي اهتمت بموضوع علم النفس الرياضي؛ وذلك من خلال تدريس المادة في عام 1951م.
الشخصية: هي عبارة عن مجموعة من الصفات والطباع المختلفة التي تميز كيان الأشخاص باستمرار؛ حيث إنّها تميزه عن غيره من الآخرين.
التعلم وإظهار الجو الذهني السليم، الذي ينزع الرباط عن المهارات البدنية التي تسمح للاعبين بتقديم أفضل أداء لديهم.
بما أن علم النفس الرياضي يشمل جميع العالم فإن هناك عدة عوامل ساعدت على إعادة نهوض مهنة علم النفس الرياضي وعملت على ظهوره والإرتقاء به.
هناك مجموعة من المجالات التي تستخدم من قبل مختصين علم النفس الرياضي.
السمات الشخصية هي التي تحدد نمط الشخصية الرياضية لكل لاعب، وهي التي تجعلهم أشخاص فريدين نوعاً ما.
إن من الضروري في هذا الوقت الذي نراه، فإن الحاجة هي التي جعلت من الضروري أن يصبح القياس والتقويم في التربية الرياضية.
توجد ثلاث أبعاد للشخصية والتي تستخدم في التربية البدنية والتي أوجدها العالم شيلدون في النظرية التكوينية حيث طور نظام لتقييم بنية الجسم أو قياس تراكيب الجسم.
النظرية التكوينية/ لشيلدون: تستحدم هذه النظرية في التربية البدنية التي تفسر البيولوجية وفقاً لثلاث أبعاد.
منذ الحضارة الاغريقية والعلماء يحاولون فهم وتفسير الفروق الفردية في الشخصية والسلوك.
يوجد فروق فردية بارزة بين المشاركين في النشاطات الرياضية في السمات الشخصية، وبعض الرياضيون يحبّون الظهور وجلب الانتباه إليهم والبعض الآخر يبتعد عن الأضواء ويستعد للمنافسات بهدوء
تختلف الدافعية الرياضية حيث تتغير وتتصف بالديناميكية، وإن الدوافع الرياضية المرتبطة بالأنشاطة الرياضية لا تبقى مستمره وثابتة مدى الدهر.
يكتسب موضوع الدافعية في الرياضة اهتماماً كبيراً من قبل المهتمين بدراسة الرياضيين والمتعاملين معهم.
تعتبر موضوع الدافعية في علم النفس الرياضي من أهم الموضوعات التي تهم المدرب الرياضي وأكثرها إثارة لاهتمامه.
التعرف على السيرة الذاتية للرياضيين؛ حيث أن الخصائص البدنية والمواهب التي يتميز بها الرياضيون.
إن ذكاء الأشخاص بشكله العام يعتبر حصيلة التفاعل ما بين العوامل الوراثية والعوامل البيئية، فالعوامل الوراثية أو الجينات هما من يضعان الإطار العام للذكاء.
إن مفهوم الذكاء في علم النفس الرياضي يتضمن القدرات العقلية المرتبطة باللاعب الرياضي وقدرته على التحليل والتخطيط وإمكانية حل المشكلات.
