علم النفس

يشير تقييم حل المشكلات في علم النفس إلى التقييم الذاتي للشخص لقدراته ومواقفه في حل المشكلات أي قدرته الذاتية والتقييم على حل المشكلات، منذ نشر جون ديوي المؤثر

يتم استخدام التقييم السلوكي الوظيفي في علم النفس من أجل وضع وصفًا شاملاً لسلوك المشكلة واكتساب فهم للأحداث التي تؤدي إلى السلوك وتتبعه، حيث يتم من خلالها جمع المعلومات

اختبار السلوك الإنساني التكيفي في علم النفس هو المدى الذي يوضح فيه الفرد المعايير الموضوعة ثقافيًا للاستقلال الشخصي الفعال والمسؤولية الاجتماعية اللازمة للحياة اليومية

نظرًا لأن العديد من المجالات الحياتية تواجه مجموعة متزايدة من المطالب البيئية وجوانب التغيير، فإن المفاهيم النفسية لقابلية التدريب والقدرة على التكيف كانت وستظل تحظى بالاهتمام

تتطلب المواقف التي تتطلب جهدًا بدنيًا مثل التعامل اليدوي مع المواد والسلامة العامة، استخدام مجموعة متنوعة من القدرات البدنية لأداء مهام الموقف الإنساني، نظرًا لحاجة الأفراد إلى تلبية المتطلبات المادية

الحاجة إلى الإنجاز والقوة والانتماء هي ثلاثة أنواع أساسية من الدوافع أو السمات التحفيزية التي تؤثر على مجموعة واسعة من السلوك الإنساني، من كيفية تفاعل الفرد على المستوى الشخصي إلى اختيار الفرد أو النجاح في مهمة

كان اختبار النزاهة محور قدر كبير من الجدل والنقاش في أواخر الثمانينيات عندما ظهرت هذه الاختبارات لأول مرة في الاتجاه السائد في علم النفس، حيث أن اختبارات النزاهة تشترك في العديد من نقاط القوة والضعف

مفهوم فرضية الجاذبية في علم النفس هي نظرية تقترح أن الأفراد سينجذبون، أو ينتقلون إلى أماكن تتناسب مع قدرتهم المعرفية، حيث تمثل القدرة المعرفية بشكل عام عن القدرة المعرفية للشخص

تعبر البيانات الحيوية في علم النفس عن مجموعة من المقاييس النفسية التي تتمثل في بيانات السيرة الذاتية وهي عبارة عن مقاييس للجوانب الرئيسية لتجارب حياة الأفراد التي تهدف إلى التنبؤ بالأداء المستقبلي

السمات العاطفية في علم النفس هي في الحقيقة مفاهيم على المستوى الفردي، في سياق العمل الجماعي قد تتحد السمات العاطفية الفردية في نغمة عاطفية

يعبر مفهوم تتبع الذاكرة في علم النفس عن تعديل افتراضي للجهاز العصبي يشفر تمثيل المعلومات أو تجربة التعلم، فتتبع الذاكرة هو وسيلة نظرية يتم من خلالها تخزين الذكريات فعليًا في الدماغ

العقل الباطن في علم النفس هو جزء من أذهاننا وهو ليس في الوعي الحالي، إنه جزء من وعينا لا يتم التركيز عليه وهو نائم، حيث أنه من المستحيل الاحتفاظ بمجمل معرفتنا في بؤرة التركيز المباشر في أذهاننا في نفس الوقت

يعبر الفضول عن الدافع أو الرغبة في التحقيق أو الملاحظة أو جمع المعلومات، خاصة عندما تكون المادة جديدة أو مثيرة للاهتمام، حيث يظهر هذا الدافع تلقائيًا في الأطفال الصغار، الذين يستخدمون الاستكشاف الحسي

عند تكوين الانطباعات الأولى يتعين على الأشخاص عادةً الاعتماد على معلومات محدودة وربما مضللة عن الآخرين، حيث يمكن أن يؤدي استخلاص استنتاجات كبيرة من مثل هذه المعلومات المحدودة إلى قرارات سيئة ذات آثار أوسع

للعاطفة تأثير كبير على العمليات المعرفية لدى البشر بما في ذلك الإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير وحل الأزمات، حيث أنه للعاطفة تأثير قوي بشكل خاص على الانتباه، وخاصة تعديل انتقائية الانتباه بالإضافة إلى تحفيز الفعل والسلوك الإنساني

تعتبر الذاكرة من أهم العناصر التي تتميز بها القدرات المعرفية لكل إنسان، مما يجعلنا نلقي نظرة على أهم المفاهيم والمواضيع التي قد تتعرض لها هذه الذاكرة ومن أهم هذه المفاهيم مفهوم التداخل في علم النفس

يواصل علماء النفس مناقشة تصنيف أشكال الذاكرة في علم النفس وكذلك الأنواع التي تعتمد على الآخرين، ولكن تم التركيز بشكل أكبر على الذاكرة العرضية

تلعب مفاجآت الذاكرة في علم نفس دورًا مهمًا في السلوك الإنساني والحيوان وفي محاولات فهم الآليات العصبية الكامنة وراءه، كما أنها تلعب أدوارًا مهمة في التكنولوجيا حيث يعد اكتشاف الملاحظات الجديدة أو المفاجئة أمرًا أساسيًا

في بعض مجالات علم النفس خاصة في النظرية الديناميكية النفسية، يتحدث علماء النفس عن حيل الدفاع أو السلوكيات التي يتصرف بها الشخص أو يفكر فيها بطرق معينة لحماية أو الدفاع عن نفسه بشكل أفضل

يمكن وصف الذكاء الاجتماعي بإتقان الفرد في المهارات والسلوكيات الاجتماعية، حيث تشمل المصطلحات العامية للذكاء الاجتماعي ذكاء الشارع والفطرة السليمة، حيث أن هذا النوع من الذكاء يختلف عن النوع الذي تقاسه اختبارات الذكاء

يعبر مفهوم لفت الانتباه عن القدرة على معالجة معلومات محددة بنشاط في البيئة أثناء ضبط التفاصيل الأخرى، حيث يعتبر مفهوم الانتباه محدود من حيث السعة والمدة، لذلك من المهم أن يكون لدينا طرق لإدارة الموارد الفعالة المتاحة لدينا

القدرة المعرفية هي واحدة من أكثر الموضوعات التي تمت دراستها على نطاق واسع في مجال علم النفس، حيث يشار إليها أحيانًا بالذكاء العام، فهي ضرورية للتكيف البشري والبقاء على قيد الحياة

تم ربط مفهوم التحكم النفسي في علم النفس الفعال بالنجاح في الأكاديميين والمهن والعديد من المجالات، فضلاً عن العافية الاجتماعية، حيث ترتبط الصحة النفسية والبدنية الجيدة والحد من السلوك المعادي والعمر الأطول

يعبر مفهوم التوافق النفسي في علم النفس عن القدرة على التكيف مع المعلومات والخبرات الجديدة، حيث يعتبر مفهوم التعلم هو في الأساس عبارة عن التوافق مع بيئتنا المتغيرة بشكل متواصل

يحدث العجز المتعلم في علم النفس عندما يواجه الفرد بشكل مستمر لمواقف سلبية لا يستطيع الهروب منها، وفي النهاية سيتوقف هذا الفرد عن محاولة مواجهتها ويتصرف كما لو كان غير قادر تمامًا عن تغيير الموقف

وفقًا للصياغة الأصلية لباتريشيا لينفيل لنموذج التعقيد الذاتي يختلف الناس في الدرجة التي يحافظون فيها على نظرة معقدة ومتباينة للذات، حيث يفترض هذا النموذج أن تمثيل الذات في الذاكرة يتكون من جوانب ذاتية متعددة

المخططات الاجتماعية في علم النفس الاجتماعي هي تمثيل معرفي لمفهوم محدد دون غيره، وخصائصه المرتبطة به وكيف ترتبط هذه الخصائص ببعضها البعض بشكل متكامل

تشير الأوهام الإيجابية في علم النفس إلى مجموعة من ثلاثة معتقدات ذات صلة تميز الطريقة التي يفكر بها الناس بشأن أنفسهم وقدرتهم على التحكم في الأحداث البيئية ومستقبلهم

تعكس الذات الهائلة في علم النفس الاجتماعي معلومات عن الذات البارزة أو الموجودة في وعي الشخص في الوقت الحاضر، حيث تؤثر معرفة الذات البارزة هذه على أفكار الناس وعواطفهم وسلوكياتهم

يشير مفهوم الحكم الأخلاقي في علم النفس الاجتماعي إلى القرار الذي يتخذه الشخص بشأن فعل أو عدم فعل، أو دافع أو موقف أو شخص فيما يتعلق بمعايير الخير أو الصواب، حيث يعبر الناس عن حكم أخلاقي