أنواع وعوامل التعزيز في التربية الخاصة

يشتمل موضوع التعزيز الايجابي في التربية والخاصة، عوامل استخدام التعزيز في التربية الخاصة، والتعزيز التفاضلي وأنواعه في التربية الخاصة، والتعزيز الرمزي وعناصره في التربية الخاصة، وطرق زيادة فعالية التعزيز في التربية الخاصة.

التعزيز الإيجابي في التربية الخاصة:

التعزيز الإيجابي الذي يشير إلى مثير أو نتيجة مرغوبة تتبع السلوك المرغوب لدى الطفل، وتؤدي إلى زيادة احتمالية حدوثه أو المحافظة عليه، فقد يكون على شكل ابتسامة أو عبارة شكر ويمكن أن نجعل التعزيز مشروطاً لاستجابات ملائمة للهدف الذي يتم اختياره لزيادة التعزيز الإيجابي للسلوك بالتزامن مع السلوك المراد تخفيضه لدى الطفل، ومثال ذلك الفترة الزمنية التي يقضيها الطالب، ويستغرقها لعمل المهمة مقابل تخفيض سلوك الخروج من المقعد.
وبالإضافة إلى ذلك يمكن للمعلمين أن يقدموا التعزيز الإيجابي للطفل أو الطالب عن طريق النظر أو بالتوضيح لطلاب معينين بأن بعض سلوكيات سوف يتم تعزيزها، وعلى سبيل المثال قد يمدح المعلم عدة طلبة بسبب رفعهم لأيديهم في الصف كبديل لطالب آخر يتحدث دون استئذان، ويتطلب الاستخدام الناجح للتعزيز الإيجابي تحديد المعززات المفضلة وبوجود تنوع واسع من البدائل المتوفرة للتعزيز، حيث يستطيع المعلم أن يضع قائمة من المعززات الأكثر فعالية لكل طالب، وقد تتضمن قائمة شاملة لقضاء وقت الفراغ أو استخدام لعبة ما أو أي تعزيز مادي آخر، وعلى نحو عام يمكن للمعلمين إن يبنوا قائمة تعزيز لثلاثة أنواع من المعززات اجتماعية ومادية وأنشطة تعزيزية.

عوامل استخدام التعزيز في التربية الخاصة:

• حتى تكون النتائج أكثر فاعلية في التعزيز، فإنها يجب أن تحدث مباشرة بعد حدوث السلوك وكلما كان التأخير طويلاً بين ظهور الاستجابة والنتيجة المعززة، فإن هذا يقلل من فاعلية المعزز المستخدم لأن عامل الربط بين الحدثين ضعيف.
  
• إذا اتبع حدوث الاستجابه نتيجة فورية بانتظام، فإن النتيجة تكون أكثر احتمالية لأن تعزز الاستجابة.
  
• تصميم الإجراءات لزيادة فاعلية المعزز في وقت محدد أو في موقف محدد، وهكذا تجعل السلوك المرتبط بذلك المعزز أكثر احتمالية للحدوث.
  
• المهم أن نحدد النتيجة المحددة التي تعزز شخصاً محدداً، ومن المهم الأ نفترض أن المثير المحدد سوف يعزز الطالب.
  
• تختلف نوعية المعزز المقدمة عن مقدار التعزيز وتعدد النوعية اعتماداً على درجة تفضيل الطالب لها.
  
• تطبق المعززات اعتماداً على الجداول التعزيزية ويؤدي الجدول إلى فروق في فاعليهة برنامج التعزيز.
  
• تحديد السلوكيات المستهدفة في التعزيز.
  

التعزيز التفاضلي وأنواعه في التربية الخاصة:

التعزيز التفاضلي وهو تعزيز استجابة للطفل بالتزامن مع إطفاء اسجابة أخرى، وعندما يستخدم كإجراء خفضي للسلوك غير المرغوب، فإن التعزيز التفاضلي يتألف من تقديم التعزيز عند ظهور سلوك غير السلوك غير المرغوب وعدم تقديم التعزيز ما أمكن للسلوك المرغوب لدى الطفل.
وهناك أنواع للتعزيز التفاضلي:
1- وهي التعزيز التفاضلي للسلوك النقيض، وهو تعزيز أي سلوك لدى الطفل يتداخل مباشرة ولا يمكن أداؤه مع السلوك غير المرغوب فيه.
2- التعزيز التفاضلي للنقصان التدريجي، ويستخدم نتائج معززة لانخفاض تكرار حدوث السلوك غير المرغوب لدى الطفل.
3- التعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى وهو تقديم تعزيز لأي سلوك باستثناء السلوك غير المرغوب.
4- التعزيز التفاضلي للزياده التدريجيه وهنا يعزز حدوث السلوك لدى الطفل إذا كان في مستوى المعدل المحدد مسبقاً او أعلى منه.

التعزيز الرمزي وعناصره في التربية الخاصة:

التعزيز الزمزي تعتبر المعززات الرمزية من المعززات واسعة الانتشار وسائدة الاستعمال في معظم ميادين التربية الخاصة وصفوف التربية العامة وغيرها، والتعزيز الرمزي هو معززات مشروطه مثل البطاقات والتذاكر والنجم والنقاط وعلامات الصح وغيرها، التي يحصل عليها الطالب كنتيجة لقيامه بسلوكات محدد وبعد تجميع الرموز فإنها تستبدل بمعززات مثل الأنشطة وغيرها.
ويشمل التعزيز الرمزي العناصر الآتية:
1- تحديد السلوكيات المستهدفة المرغوبة لتقويتها لدى الطفل.
2- تحديد الرموز التي يجب أن تستعمل كمعززات مشروطة لدى الطفل.
3- تحديد الرموز لتستبدل بالمعززات المساندة.
4- تحديد جدول التعزيز لدى الطفل.
5- وضع نظام لاستبدال المعززات المساندة وحذف الرموز.
6- تحديد وقت ومكان الاستبدال بالمعززات المساندة.
7- تحديد كلفه الاستجابة إذا حدث السلوك غير المرغوب فيه.
8- تحديد خطة للمحافظة على البرنامج.

طرق زيادة فعالية التعزيز في التربية الخاصة:

1. التعريف السلوك الذي سيتم تعزيزه إجرائياً.
   
2. مكافأة السلوك بعد حدوثه مباشرة.
   
3. مكافأة السلوك بتواصل في البداية ومن ثم اعلمل على إخفاء التعزيز تدريجياً.
   
4. استخدام المعزز نفسه مرة تلو الأخرى واستخدام أشكال وأنواع مختلفة من المعززات.