إجراءات التلقين والإخفاء والعزل في التحليل السلوكي في التربية الخاصة

إجراءات التلقين والإخفاء في التحليل السلوكي في التربية الخاصة:

التلقين: هو مثير سابق يستعمل لتعليم الاستجابة الصحيحة في موقف محدد، وعند استخدام التلقين فإن المستوى الذي يستخدم فيه يجب أن يتناسب مع مستوى المهاره للطفل، وعند اتخاذ قرار باستعمال التلقين يجب التخطيط للإخفاء وهو عملية يُخفّض فيها أو يُزال تلقين الاستجابة خلال التعليم، وقد ينفذ التلقين من خلال استعمال تعليمات لفظية أو النمذجة أو التوجيه الجسدي، وينظر إلى الإخفاء والتلقين على أنهما إجراءان متصاحبان في عملية تعديل السلوك.

العزل في التحليل السلوكي في التربية الخاصة:

يشير مفهوم العزل إلى وضع سلوك الفرد غير المرغوب في بيئة لا يمكن فيها الحصول على التعزيز لفترة قصيرة ومحددة من الزمن، وهناك نوعان من العزل، العزل بغير الاستثناء بالإبقاء وفي هذا النوع يبقى الطالب في البيئة التي حدث فيها السلوك غير المرغوب فيه، ولكنه يعزل ويمنع من الوصول إلى المعززات الإيجابية.
العزل بالاستثناء وهذا النوع يبعد الفرد عن البيئة المعززة التي حدث فيها السلوك غير المرغوب فيه إلى بيئة أخرى خالية من أي معززات إيجابية، ويجب أن تكون مدة العزل قصيرة ومحدودة وتعتبر مدة العزل (1- 5) دقائق مدة مناسبة لتحقيق الهدف من استخدامها كما لا ينصح أن لا تزيد مدة العزل عن (15) دقيقة.
إن استخدام الإقصاء بشكل طبيعي يختلف حسب المكان المتوفر ونوع الطالب والمعلم، ويجب على المعلمين مراعاة ما يأتي عند استخدام الإقصاء، إن فعالية الإقصاء تعتمد على وجود تعزيز إيجابي في الغرفة الصفية وغيابها في منطقة الإقصاء، فدون هذين العنصرين يكون الإجراء ذو فائدة محددة للمعلم.
فعلى سبيل المثال إذا كان الطالب يكره وضع الغرفة الصفية، وهناك صراخ دائم من قبل المعلم وواجبات عمل صعبة وأرسل الطالب إلى القاعة من أجل الإقصاء حيث الأصدقاء يتجولون ويتحدثون فعندئذ تكون قد تمت مكافأته بسبب سلوكه ولم يُعاقَب، حيث إن هذا الأسلوب قد يزيد السلوك سوءً في المستقبل، ويتعلق التحذير الثاني حول الإقصاء بجعل منطقة الإقصاء غرفة غير مريحة وغير مقبولة، فقد يكون الإقصاء في زاوية الغرفة أو في غرفة صغيرة ملحقة بالغرفة الصفية.

الأمور الواجب مراعاتها عند عملية الإقصاء للطالب:

1. أن يتم اختياره فقط بعد تجريب الحلول البديلة.
   
2. أن يسبق بعبارة واضحة حول متى سيستخدم.
   
3. أن يبقى مختصراً.
   
4. أن يتم تسجيله من خلال إجراءات حفظ السجلات.
   
5. أن يتم إنهاؤه عند وجود السلوك الملائم.
   
6. أن يتم ربطه بالتعزيز للسلوك غير المتوافق.
   
7. يجب أن يستخدم أسلوب الإقصاء بحذر، لذلك يجب على الطالب أن يعرف مسبقاً أن المعلم لن يقبل سلوكاً معيناً وكذلك يجب أن تكون قواعد الغرفة الصفية واضحة وتشير بوضوح إلى ما هو سلوك الإقصاء المحبب.