اقرأ في هذا المقال
الاعتراض على التخطيط المعتمد على الشخص ذو الإعاقة:
بعض الناس ينظرون إلى عملية التخطيط المرتكز على الشخص كمفهوم جميل ولكنه غير عملي للاستخدام الفعلي والتنفيذ، وقد أثيرت عدد من الاعتراضات على عملية التخطيط المرتكز على الشخص، وتمت مناقشتها بإيجاز الخط الفاصلة بين مصالح الأسرة وأفراد الأسرة من ذوي الإعاقة الذين قد لا يكون لديهم تواصل وظيفي أو تاريخ ممارسة الخيار قد يسيء الاستخدام.
وأفراد الأسرة قد لا يكون لديهم الموارد أو الرغبة في المساعدة في عملية التخطيط المعتمد على الشخص عملية التخطيط المرتكز على الشخص، أو يمكن أن ينظر إليها على أنها يبالغ في القلق على سلامة وأمن أو سعادة أفراد الأسرة من ذوي الإعاقة، وقد وصف عملية التخطيط المعتمد على الشخص أيضاً بأنه مضيعة للوقت الذي ينبغي القيام به من قبل ممارسي تربية الخاصة أو مرشدي الإرشاد التأهيلي وأيضاً قضية إدارة الحالة من الأفضل تركها لمهنيين آخرين.
إن أي عملية تخطيط تجمع خليطاً من الأشخاص قد يكون هناك مجموعة متنوعة من وجهات النظر ولو كانت هذه العملية تجمع الأطراف المعنية نيابة عن شخص من ذوي الإعاقة بطريقة تؤدي إلى اتخاذ إجراءات فورية، فقد يستغرق وقتاً أطول من عملية التخطيط تحت سيطرة المهنيين، ومع ذلك قد تكون عملية التخطيط المرتكز على الشخص أكثر ملاءمة كن بدائل أخرى الحب الموارد معاً وإنتاج فرص العمل تخضع لرغبات الشخص على احتياجاته.
الاعتراض الأخير التخطيط المرتكز على الشخص هو أنه قد لا تكون عملية التخطيط مناسبة لجميع الأشخاص ذوي الإعاقة لم يتم تقديم التخطيط المرتكز على الشخص، باعتباره الرد الوحيد على مسائل تقديم الخدمات والتفاعل مع مقدمي الخدمات للأشخاص ذوي الإعاقة، وقد لا يكون من المناسب للأسر أو الأفراد المناقشة المفتوحة القضايا العمالة أو الحياة، وقد لا يكون من المناسب للأسر أو الأفراد ذوي الإعاقة الذين هم من الثقافات التي لا تقدر قيمة مفتوحة ومجموعة نهج حل المشكلات.
والملف الشخصي المهني هو أداة تخطيط تهدف إلى مساعدة الأشخاص ذوي الإعاقات وأسرهم وأصدقائهم ومقدمي الخدمات للتعاون في إيجاد نتائج عمل محددة، ويستخدم هذا الأسلوب التقييم البيئي لجمع المعلومات التي قد تشمل التاريخ والمواصلات وتوافر السمن للفرد خبرة في العمل الرسمي وغير الرسمي خصائص التعلم والأداء التفضيلات لأنواع مختلفة من العمل والصفات الاجتماعية.
وأيضاً يمكن أن يشكل هذا الأسلوب أيضاً زيادات المجتمع من قبل مقدمي والعملاء كوسيلة لجمع المزيد من المعلومات حول اهتمامات الفرد وقدراته فضلاً عن الاستكشاف المهني ويمكن أيضاً أن يكتمل تقييم الاحتياجات التكنولوجية لتحديد المعينات والتكيف في مكان العمل للاتصال والتنقل.
ويتم جمع المعلومات اللازمة من قبل اختصاصي إعادة التأهيل والاجتماعات مع العائلة وتعتقد اجتماعات مع العائلة والأصدقاء لتطوير رؤية مهنية ،وتحديد مواقع التوظيف المحتملة وتنظيم الجهود الجماعية من جانب الشخص الذي لديه الإعاقة والغرض من التشكيلات المهنية التي تم تطويرها من خلال عملية التخطيط المرتكز على الشخص، وهو زيادة الخيارات المتاحة للأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم وسيطرتها على تحديد نتائج العمل وصولهم على الخدمات لتحقيق تلك النتائج.
كيف يصبح الأشخاص ذوي الإعاقة قياديين؟
على مدى السنوات الأخيرة ترتبط مصطلح القيادة مع تنمية الشباب فخلال فترة المراهقة الشباب يميلون لبدء طرح الأسئلة حول أنفسهم، وكيف ينسجم مع المجتمع إن المراهقين لا يمتلكون المعرفة المفهومية حول ماهي القيادة، وعندما سئل الطلبة عن فهمهم للقيادة أشار كثير من الطلبة إلى فقد رفاق الصف على نحو عام على سبيل المثال أعضاء مجلس الطلبة وفريق المناقشة أو المنظمات الطلابية الأخرى.
قد يكون كل هؤلاء الأشخاص أمثلة جيدة من القادة ولمن الاعتراف بها لا يثبت بالضرورة الفهم الكامل للقيادة، وإضافة إلى ذلك هناك افتراض أن واحداً يجب أن يحدث بالشعبية ليكون رائداً وأنه عنوان محجوز لشخص خاص وعامل آخر أن كثيراً من الطلبة يعتقدون أن القادة يولدون.
هناك جدل كبير حول القيادة هل القائد يولد أم يصنع وسط هذا النقاش هناك اعتقاد بأن القيادة تتضمن الوراثة وأن بعض الأفراد مقدر لهم أن يكونوا قادة فعالين على الرغم من أن هذه الخاصية قد تكون وراثية، ويمكن أن تنضج مع المزيد من التدريب على الجانب الآخر من المناقشة هو الاعتقاد بأن الناس يمكن أن يتعلموا المهارات التي تمكنهم من أن يصبحوا قادة فعالين تبدأ هذه العملية مع فهم الذات وتتطور لفهم الآخرين.
