علم الاجتماع الرياضي

يتعبر منهج الثقافة الرياضية ضمن عملية تعلم متصلة ومتنامية ومتكاملة تمهد وتجهز لتوظيف كل أدوات الثقافة الرياضية ووسائل التعليم في المجتمع من صحف.

نظرية السمات: اهتم العديد من الباحثين في المجال الرياضي بدراسة السمات التي يتميز بها القادة الرياضيون والتي تجعلهم ناجحين في عملهم،

لقد ركزت بعض الدراسات التي أجريت في مجال القيادة في علم الاجتماع الرياضي في الولايات المتحدة، كندا، بريطانيا، واليابان على الاشتراطات المتعلقة بتأثير سلوك القائد الرياضي.

قام الباحث شيلادوراى بوضع نموذجه متعدد الأبعاد عن القيادة، لتقديم إطار عن مواصفات وتعريف سلوك القيادة الفعالة في المواقف والأنشطة الرياضية المختلفة

قام الباحثان (شيلادوراى، صالح) بتصميم مقياس القيادة الرياضية، حيث تضمن وشمل على تفضيل الرياضيين لأنماط سلوكية معينة، وإدراك الرياضيين لأنماط سلوك مدربهم.

إن أسلوب القيادة الفعال يعني الأسلوب الذي ينتج عن نتائج أداء ناجحة أو ردود فعل نفسية إيجابية من جانب اللاعبين، حيث قام العديد من الباحثين في المجال الرياضي.

تتطلب المواقف المختلفة أن يتبع القائد أنماط سلوكية محددة، فالنظام الإداري في فريق رياضي معين، حيث يضع لنفسه أنماط سلوكية حركية معينة،

إن تعطيل عملية الاتصال في علم الاجتماع الرياضي يؤدي إلى حدوث المواجهة، على الرغم من الآثار السلبية لعملية المواجهة، في حالة استخدمت بالشكل المناسب الصحيح.

إن الاتصال الفعال الناجح يتطلب جهد ومهارة من كِلا الطرفين، كما أنه يمكن أن يكون معقداً وغير ناجح نتيجة فشل كل المرسل والمستقبل.

الفرد الرياضي سوا كان مدرب أو لاعب، لكي يكونوا مستمع مؤيد أو مشجع مؤيد، يعني أن تكون مع المتحدث أو أنك تقدر رسالته، وفيما يأتي بعض الإرشادات لتحقيق الاستماع المؤيد في علم الاجتماع الرياضي.

قد يقول أحد المدربين الرياضيين يستطيع أحد اللاعبين مقابلتي والحديث معي في أي وقت يريده اللاعب الرياضي، فأنا أنتهج سياسة الباب المفتوح،

في العادة غالباً ما يكونوا الأفراد الرياضيين غير منتبهين لعديد من الرموز أو الإشارات غير اللفظية التي يتم استخدامها في الاتصال داخل الفريق الرياضي،

الرضا الجماعي: حيث يعتبر الرضا والتماسك عاملان متشابهان إلى حد كبير، إلا أن التماسك خاص بالجماعات (الفريق ككل)، أما الرضا بناء فردي.

من حقائق ممارسة تمارين التربية الرياضية أن التعليم الرياضي لا يأتي إلا عن طريق نشاط الفرد الرياضي المتعلم نفسه وتفاعله مع الموقف التعليمي.

يوجد طرق عامة وخاصة وكثيرة لتعليم المهارات الحركية، وليس هناك طريقة واحدة يمكن أن يتم وصفها بأنها أحسن أو أفضل طريقة، لتدريس أوجه نشاط التربية الرياضي.

طرق التدريس في الرياضة:  إن خلال الدروس والدورات التدريبية يجب على المعلم أو المدرب تقديم التوجيه للرياضيين لضمان تعلمهم بشكل فعال، للقيام بذلك سيتم التعامل مع العرض التوضيحي.

إن أحد أكثر الشروحات للأنماط الانتباهية فائدة الذي تم تطويره من منظور نظري من قبل علماء الرياضة، حيث يمكن رؤية التركيز الانتباهي من بعدين.

منذ أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين شهد التحليل النوعي للأداء في الرياضة تحولًا جذريًا في  أساليبه؛  أي بمعنى دمج النماذج الرياضية الإحصائية المتقدمة.

عندما يتعلق الأمر بالتدريب وتحسين الأداء الرياضي والسلوك الحركي، يتطلع الأفراد الرياضيون إلى مدربيهم للحصول على التوجيه، حيث أنهم يعتمدون على مرشديهم لإعطائهم ملاحظات جيدة.

الأنماط الجسمية في التربية الرياضية: وهي عبارة عن أساس بناء جسم اللاعب الرياضي، حيث لها ارتباط كبير بالأداء الحركي والوظيفي، كما أنه هو عبارة عن تحديد كمي للعناصر الثلاثة الأساسية.

القياسات الأنثروبومترية في التربية الرياضية: حيث يقصد بها أنها عبارة عن فروع من فروع علم الأنثروبولوجيا الذي يبحث في قياسات أبعاد جسم اللاعب الرياضي.

إن إنتقاء أداة القياس الملائمة لأهداف وأغراض السمة والظاهرة المراد قياسها ليس بالشيء السهل المراد تحقيقه، حيث يوجد مجموعة من العوامل الاتي يجب أخذها بعين الاعتبار عن اختيار وسيلة محددة.

العنصر الأول (المدرس): وهو الفرد الرياضي الذي يقع على عاتقه إدارة الموقف الرياضي والتعليمي إدارة تخدم الاستراتيجية داخل الملاعب الرياضية.

يعتبر تنظيم أو تهيئته الجماعات الرياضية أو الفريق الرياضي بأوجه النشاط الرياضي في التدريب الرياضي أو الدرس الرياضي من أهم العوامل التي يتوقف عليها نجاح التدريب الرياضي.

إنن العنصر الأساسي في كل الأنشطة الرياضية هو المهارة، فعلى سبيل المثال الركل والتمرير في كرة القدم، ورمي وصيد في لعبة الكريكيت والبيسبول.

فيما يتعلق بتقديم الحركة الرياضية عن طريق النموذج الشخصي والشرح اللفظي فإن هاتين الطريقتين يتم العمل على استخدامها ضمن نطاق عالمي بشكل تقريبي متكامل

يتم توثيق اكتساب المهارة الحركية بشكل تقليدي عن طريق الممارسات الخاصة بالأداء الحركي، فإن القياسات يتم تسجيلها بشكل منتظم.

إن السلوك الحركي بإمكانه أن يلعب دوراً هاماً في بناء تماسك الفريق الرياضي، كما أنه بإمكان أعضاء الفريق والطاقم الداعم له أن يسهلوا تماسك الفريق.

يشمل تماسك الفريق الجماعي في الرياضة مجموعة متنوعة من العوامل، مثل عوامل بيئية، عوامل شخصية، عوامل خاصة بالفريق، عوامل خاصة بالقيادة.

تعد مقاييس الأداء الرياضي مفتاحًا حاسمًا لتطور الفرد الرياضي بشكل عام من جميع النواحي، حيث يوجد عدد قليل من البيئات التي من الضروري فيها الوصول إلى مستويات أداء عالية.