العلوم التربوية

تتكون أنشطة منتسوري من 2.5 سنة إلى 3 سنوات من الألغاز وسلال المفردات مع بطاقات المطابقة والقص ومجموعة فك البراغي وصندوق القفل وإعداد منطقة المعيشة

هدفت منتسوري في أحد دراساتها على دراسة طريقة منتسوري وإمكانياتها في مرحلة ما قبل المدرسة، ولتسليط الضوء على تصورات أولياء الأمور والمعلمين حول خبرات التعلم، والقدرات الداخلية والسلوك والمهارات المنتجة

الأبحاث حول تعليم منتسوري أشارت إلى آثار إيجابية على التعاون الاجتماعي للأطفال في سن ما قبل المدرسة، والتفاعل والاستقلالية، ومهارات التنظيم الذاتي مثل تحمل المسؤولية،

المقارنتان اللتان استخدمتهما ماريا منتسوري لوصف العقل الممتص هما العقل الممتص الواعي من فترة 3 إلى 6 سنوات والعقل اللاواعي من فترة 0 إلى 3 سنوات

الظواهر الأخلاقية وعلاقتها بالأخلاق المعيارية في علم النفس تتمثل في أهم الخصائص الأخلاقية والمعيارية التي تم الكشف عنها من خلال مثل هذه العلاقة

علاقة الظواهر الأخلاقية وما وراء الأخلاق في علم النفس تمثل علاقة ذات نتائج متعددة، وترتبط بها العيديد من المفاهيم الأخلاقية مثل العاطفة والإدراك والحكم الأخلاقي.

الظواهر الأخلاقية في علم النفس تتمثل بأنها مجال بحث يكون موضوعه هو الخبرة الأخلاقية بكل تنوعها، والتي تهدف إلى تقديم أوصاف دقيقة لهذه التجربة

مشاكل اللاطبيعية الأخلاقية في علم النفس تتمثل في الكشف عن أهم الدوافع لتحديد الخصائص الأخلاقية من غيرها، وتتضمن مشاكل الإشراف في تفسير

الشخص المصاب بهذا المرض النفسي هو على وعي وإدراك بما يقوم به من أفعال، ويحاول تغييرها ومقاومتها حتى لا تؤثر على حياته الروتينية؛ بالرغم من أن هذه المحاولات تجعله يشعر بالقلق، ويسأل ذاته دائمًا هل تمكنت من توصيل الرسالة.

البحث التجريبي في الإدراك المعياري في علم النفس يتمثل في العديد من الاتجاهات التجريبية مثل التجريبية المعرفية والتجريبية الثقافية والتجريبية السلوكية الاقتصادية

الشخصية الأخلاقية والدراسات التجريبية في علم النفس تتضمن العديد من الاستنتاجات لعلماء النفس المتأثرين بالتقاليد التجريبية في علم النفس الاجتماعي

من المهم معرفة صفات هذه المرأة بشكل محدد حتى يتمكن من يتعامل معها تأطير سبل التعامل معها، وبالأخص وأن المرأة بصورة عامة

يجب أن يسعى الزوجين إلى حياة مثالية وسعيدة؛ وذلك لا يكون إلا بالخصوصية في الحياة الزوجية، فعلى كلا الزوجين الاحتفاظ بحياتهم الخاصة بينهما فقط، ولا يجب إشراك أحد في ذلك

الآباء بحاجة إلى سياسات اجتماعية محلية وديناميكية لمواجهة مشكلة التسلط على الأبناء، على سبيل المثال مثل إخبار الآباء بأنه سيتم رعاية أطفالهم إذا أقدم الآباء على التعنيف

على الوالدين عدم التدخل في شؤون أبنائهم، وترك الحرية لهم في نحت مستقبلهم، وعدم أذية الأبناء بالتدخل في حياتهم الخاصة؛ حتى لا تؤذيهم من دون قصد.

الإهمال المستمر وعدم الثقة والاشتباك اللفظي من قبل الآباء يدمر الأجواء الهادئة في المنزل، وإن احترام الذات لدى متلقي هذا النقد وهو الأطفال يكون منخفض للغاية مما يطورون فيهم عقلية

بعض الأزواج الذين تزوجوا بنفس المستوى التعليمي هم أقل عرضة للطلاق مقارنة بالأزواج الذين حصلوا على تعليم أعلى من زوجاتهم، في حين يعتقد بعض الأزواج أن الميزة التعليمية المتزايدة

تعد فلسفة منتسوري مناسبة بشكل عام ولكنها تقوم على رغبة الطفل على التعلم، وتعني منتسوري إنه لا يوجد تعليم حقيقي يحدث، فالأطفال فقط يوجهون ما يتعلمونه بأنفسهم إلى الدروس، والتي تلتصق بالدماغ بشكل أفضل.

تشير ملاحظات ماريا منتسوري حول أهمية منهجها إنه يتم تلقي جميع السلوكيات كوسيلة للتواصل، ويعمل المرشدين مع الأطفال لتحديد السبب الجذري للسلوكيات التي تعتبر غير مرغوب فيها

يختلف كل فصل دراسي بمنتسوري ويعكس ثقافة وسياق الأطفال وأسرهم ومجتمعهم المحلي، وينصب التركيز على الجماليات المبهجة، والجو الترحيبي والدافئ

نهج ريجيو إيميليا هو طريقة تعليمية تركز على التعليم قبل المدرسي والتعليم الابتدائي، وتم إنشاؤه بعد الحرب العالمية الثانية بواسطة مدرس في ريجيو إيميليا، إيطاليا، حيث حصل النهج على اسمه.

معاداة الواقعية الأخلاقية في علم النفس رفض أن تكون المعتقدات والقيم والمواقف وغيرها من المفاهيم الواقعية، أن تكون بمثابة خصائص أخلاقية بشكل مطلق

أصل الأحكام الأخلاقية في علم النفس يتمثل في النظر للمراحل العمرية التي يتطور بها الفرد بما يعرف بالنمو الأخلاقي، حيث يتأثر أصل الأحكام الأخلاقية

قام إليوت توريل بسلسلة من التجارب التي توضح أن الأفراد يتفاعلون بشكل مختلف تمامًا عندما يُسألون عن التجاوزات الأخلاقية، وذلك بالرجوع لطبيعة الأخلاق ومصادرها وكيفية إطلاق الأحكام الأخلاقية.

يحدث الحظ الأخلاقي في علم النفس عندما يمكن معاملة الفاعل بشكل صحيح على أنه موضوع حكم أخلاقي على الرغم من حقيقة أن جانبًا مهمًا مما يتم

نظام منتسوري هو سلوب للتعليم يتميز باختيار المتعلم وبيئة غنية ومعلمين يسهلون العزم الطبيعي للمتعلم على التعلم، تم تصميمه خلال القرن العشرين من قبل الدكتورة ماريا منتسوري

يركز منهج منتسوري التعليمي على التنمية الشاملة للطلاب، حيث تم تصميم طريقة منتسوري التعليمية ليس فقط للتركيز على المهارات الأكاديمية للطلاب ولكنها أيضًا تعطي أهمية

يوجد مجموعة متنوعة من نماذج ومناهج التعليم المبكر التي تهدف إلى تعزيز مهارات الأطفال ما قبل الأكاديمية والاجتماعية والسلوكية، وفحصت ماريا منتسوري في هذه الدراسة باستخدام بيانات من مشروع الاستعداد المدرسي

ربما كانت منتسوري الطبيبة والفيلسوفة التربوية أحد أبرز وأشهر منظري التعليم في مجال التعليم قبل المدرسي، ويحاول بحثها الحالي استخلاص وتوضيح العناصر الرئيسية للمنهج من خلال الاعتماد على وجهات نظرها

قد تبدو فكرة الجمع بين المنطق والاحتمال غريبة للوهلة الأولى، بعد كل شيء فإن المنطق معني بحقائق واستنتاجات معينة تمامًا، بينما تتعامل نظرية الاحتمالات