تنمية ذاتية

العلوم التربويةتنمية ذاتية

النصيحة ضرورية لمعرفة مهاراتنا الشخصية

ماذا الذي ينبغي أن تكون عليه ميزتنا التنافسية؟ إذا أمكن لنا أن نكون متميزين تمام التميّز في أي مجال يجبعلينا معرفة هذا المجال، وإذا لم نكن على دراية به، فعلينا أن نسأل من نثق بهم أو نعمل معهم، عن المجال الذي نبرع فيه براعة تامة في أي مهارة كانت، وذلك يجعلنا نصل إلى المهارة التي سيكون لها الأثر الإيجابي الأكبر على ما نتوصّل إليه من نتائج وثمار.

العلوم التربويةتنمية ذاتية

كيف نجعل ميزتنا التنافسية واضحة؟

من بين أول الأسئلة التي نحتاج لطرحها على أنفسنا هي: ما هي ميزتنا التنافسية؟ وأين يكمن أداؤنا تحديداً؟ وما الشيء الذي نقوم به، أفضل من أي شخص آخر في مجال عملنا؟ وما مجموعة المهارات الفريدة التي نتميّز بها، ويعود إليها أغلب نجاحنا حتى يومنا هذا؟ وما الذي نُجيده حقاً؟

العلوم التربويةتنمية ذاتية

المعرفة قوة تقودنا إلى التنمية الذاتية

إنَّ المعرفة قوّة، وهذه حقيقة جزئية وحسب، والحقيقة الكلّية، أنَّ المعرفة التي تعتبر فعلاً قوّة هي وحدها تلك التي يمكن تطبيقها ﻷغراض محدّدة من أجل منفعة الآخرين، فالمكتبات مليئة بالمعرفة التي لا تقدّم نفعاً ﻷي شخص لا يقوم باستغلالها، ولكن من يقدر على استغلال تلك المعرفة، وترجمها على أرض الواقع هو من ينجح بالتالي.

العلوم التربويةتنمية ذاتية

التنمية الذاتية من خلال التعلم

القاعدة هي أنَّه لكي نحصل على النجاح الذي نريد، ونجني المزيد من المال، لا بدّ أن نتعلّم المزيد، فلا يمكننا أن نتصدّر الرَكب في مجال تخصّصنا بشكل أفضل، أو أسرع عمّا نفعله اليوم، إلا بالدرجة التي نتعلّم ونمارس بها شيئاً جديداً.

العلوم التربويةتنمية ذاتية

كيف نمنح أنفسنا ميزة من أجل النجاح؟

إنّّ نسبة سبعين بالمئة من الأشخاص البالغين، لم يقوموا بزيارة مكتبة تبيع الكتب خلال الخمسة أعوام المنصرمة. كما وأنَّ الأشخاص المتوسطين، يقرأون ما معدّله أقل من كتاب واحد سنوياً، كما وأنَّ ثمان وخمسين بالمئة من هؤلاء الأشخاص لم يقرأوا أبداً كتاباً واحداً من الغلاف إلى الغلاف، بعد مغادرتهم مقاعد الدراسة في المرحلة الثانوية.

العلوم التربويةتنمية ذاتية

النجاح يحتاج إلى تنمية الشخصية

لا يأتي النجاح دفعة واحدة عادةً، فالنجاح بحاجة إلى شخصية قادرة على وضع الخطط، الأهداف، القيادة، حسن التدبّر، إدارة الوقت، وتجاوز العقبات، ولا يمكن القيام بذلك في ظلّ شخصية مهمّشة ضعيفة، لا ترتقي إلى مستوى المسؤولية.

العلوم التربويةتنمية ذاتية

الجنوح إلى الماضي يقلل من فرص النجاح

من أبرز العوامل التي تعيقنا عن التقدّم نحو الأمام، هو الجنوح إلى الماضي بكافة الطرق والأساليب، التي تحول بيننا وبين بناء مستقبل واعد، فالجنوح إلى الماضي، هو رغبة دفينة في بقاءنا متوافقين مع ما فعلناه أو قلناه في الزمن الماضي.

العلوم التربويةتنمية ذاتية

النجاح يتطلب الارتباط بالأشخاص الفاعلين

يكتسب الأشخاص الناجحون عادة الارتباط بالأشخاص الذين يتّسمون بالإيجابية والإبداع، وبشكل دائم يقومون على اقتسام الأفكار والخبرات والتجارب من الماضي والحاضر، وكيفية التفكير في المستقبل، ويتعلمون من بعضهم البعض ويتبادلون الأفكار التي يكتسبوها من المجلات والكتب والجرائد والاجتماعات واللقاءات.

العلوم التربويةتنمية ذاتية

كيفية التعامل مع المشكلات

عندما يقع حدثان قريبان من بعضهما البعض، فأصحاب الشخصية غير الموضوعية يفترضون أنَّ أحدهما سبب لوقوع الحدث الآخر، فيخلطون بين الترابط والأسباب والنتائج، وما إنْ يتّخذوا قراراً ما، يقومون بالبحث عن برهان لتثبيت ما قرّروه، وما استقروا عليه فعليّاً، وسرعان ما تتورّط ذواتهم في المشكلة نفسها، ويصبحوا متردّدين حيال تغيير أرائهم.

العلوم التربويةتنمية ذاتية

تنمية الذات من خلال الذكاء البصري المكاني

من القدرات الذهنية التي نمتاز بها، هي الذكاء البصري المكاني، وهو القدرة على رؤية وخلق الأشكال والنماذج بصورة فائقة الذكاء، فكل من المهندس المعماري والمهندس الميكانيكي والرسّام هم أشخاص اكتسبوا إمكانية التخيّل بوضوح شديد؛ لذا سيكون لديهم هذا النوع من الذكاء، ﻷنَّه يتناسب مع أفكارهم وأعمالهم وإنجازاتهم.

العلوم التربويةتنمية ذاتية

تنمية الذات من خلال الذكاء البدني

عادةً ما يتمتّع الأذكياء بأجسام سليمة صحيّاً، ﻷنَّ سلامة العقل من سلامة الجسد، وأصبحت الدول المتقدّمة تقوم على حثّ شعوبها في تنمية عقول أبنائها، من خلال سلامة أجسادهم التي تقودهم بسكل مباشر، إلى الصحّة الفكرية والذكاء البدني.

العلوم التربويةتنمية ذاتية

تنمية الذات من خلال الذكاء اللفظي

نحن كبشر نمتاز عن غيرنا من المخلوقات بالعقل والتفكير، والقدرة على التمييز، إلّا أنَّنا نختلف أيضاً عن بعضنا البعض، باختلاف درجة الذكاء، فنحن نتفاوت في طريقة التفكير، وطريقة الإنجاز، وفي كيفية الوصول إلى الحلول والنتائج، ولهذا وُجِدَ بيننا الناجحون والفاشلون.

العلوم التربويةتنمية ذاتية

كيفية جذب المحفزات والمثيرات

عندما نقوم بجذب المحفزات والمثيرات نحونا بوتيرة منتظمة، فنحن بذلك نحثّ قدرتنا الإبداعية وقوم على تنشيطها، ونقوم على إنارة عقولنا، بالضبط كما نوقد مصباحاً منيراً في غرفة مظلمة، فعقولنا جاهزة للتفعيل عندما تتلقّى الأفكار الجديدة وخصوصاً الإيجابية منها، والتي قدّ تغيّر من مسار حياتنا ككل.

العلوم التربويةتنمية ذاتية

طريقة تفكيرنا هي التي تحدد ما سنكون عليه

يخبرنا قانون التلازم، بأنَّ عالمنا الخارجي ما هو إلا مرآة لعالمنا الداخلي، فالطريقة التي نفكّر فيها، هي ما تُحدّد شخصيتنا وما سنكونه في المستقبل، أي أنَّه كما نرى أنفسنا، وكما نفكّر بشأن أنفسنا في عقلنا الواعي نكون بالفعل.